Приемы развития внимания у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Работа №76107

ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Бегалиева Равана Арзуман кызы, учитель начальных классов

Муниципальная бюджетная общеобразовательная «Средняя школа №10 с углубленным изучением физики и технических дисциплин»

г. Ноябрьск

Аннотация. В статье рассматриваются приемы развития внимания у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Освещается значение внимания для учебной деятельности, особенности его формирования у детей с ОВЗ и роль коррекционных методик в образовательной практике. Выделяются педагогические приемы, способствующие развитию устойчивости, объема и переключаемости внимания, а также подчеркивается значимость комплексного подхода, включающего индивидуализацию обучения и эмоциональную поддержку.

Ключевые слова: внимание, дети с ОВЗ, младший школьный возраст, коррекционная педагогика, устойчивость внимания, педагогические приемы, индивидуализация обучения.

Внимание играет ключевую роль в процессе обучения, так как именно через внимание происходит восприятие, обработка и усвоение учебной информации. У младших школьников с ограниченными возможностями здоровья часто наблюдаются трудности, связанные с недостаточной устойчивостью, концентрацией, объемом и переключаемостью внимания. Эти особенности затрудняют учебный процесс, требуя от педагога применения специальных приемов и методик, направленных на развитие внимания.

Дети с ОВЗ обладают специфическими особенностями психического развития, которые оказывают влияние на формирование внимания. Например, у детей с интеллектуальными нарушениями наблюдается низкая устойчивость внимания, проявляющаяся в быстрой утомляемости и трудности сосредоточения. У школьников с нарушением слуха или зрения внимание часто перераспределяется в пользу сохранных анализаторов, что требует от педагога использования многоканального подхода в подаче информации. При этом развитие внимания у детей с ОВЗ возможно благодаря регулярной и систематической работе, ориентированной на их индивидуальные потребности.

Эффективным приемом развития внимания является использование игровых методов. Игровая деятельность вызывает у детей интерес, эмоциональную вовлеченность и желание выполнять задания, что способствует более длительной концентрации внимания. В рамках игры учитель может включать задания, направленные на наблюдательность, быстроту реакции и умение переключаться между различными видами деятельности.

Значительное место в работе занимает развитие устойчивости внимания. Для этого педагог должен создавать условия, при которых ребенок постепенно увеличивает время сосредоточения на одном задании. Применение зрительных, слуховых и тактильных стимулов, таких как яркие иллюстрации, музыкальные элементы и работа с предметами, помогает удерживать интерес ребенка и повышает эффективность обучения.

Не менее важно развивать переключаемость и распределение внимания, так как эти процессы необходимы для успешного выполнения многозадачных учебных заданий. Для этого педагог может предлагать детям задания, включающие несколько этапов, требующих смены действий, например, переход от чтения текста к его пересказу или от прослушивания истории к выполнению иллюстративного задания. Такие упражнения помогают детям адаптироваться к изменению задач и учат их эффективно управлять своим вниманием.

Индивидуализация учебного процесса является важным условием успешного развития внимания у детей с ОВЗ. Учителю необходимо учитывать особенности каждого ребенка, предлагая задания, соответствующие его возможностям. Например, для детей с низкой устойчивостью внимания задания должны быть короткими и чередоваться с физическими паузами, тогда как более сложные задачи могут предлагаться детям с более высоким уровнем сосредоточенности.

Роль эмоциональной поддержки в развитии внимания также нельзя недооценивать. Доброжелательная атмосфера в классе, поддержка со стороны учителя и одноклассников, положительное подкрепление успехов помогают детям чувствовать себя увереннее и стремиться к выполнению заданий. Похвала и признание даже небольших достижений стимулируют интерес ребенка к учебной деятельности и способствуют повышению концентрации.

Комплексный подход, включающий использование игровых методов, адаптацию учебного материала и создание благоприятной эмоциональной среды, позволяет достигать положительных результатов в развитии внимания у детей младшего школьного возраста с ОВЗ. Внимание — это навык, который формируется постепенно, поэтому регулярная работа, последовательное усложнение заданий и тесное взаимодействие с родителями и специалистами (психологами, дефектологами) играют ключевую роль в этом процессе.

Таким образом, развитие внимания у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья — это важный аспект коррекционной педагогики, требующий индивидуального подхода и системной работы. Успех в этом направлении не только способствует улучшению учебных результатов, но и помогает детям развивать уверенность в своих силах, готовность к взаимодействию с окружающим миром и способность к самостоятельному решению задач в повседневной жизни.

Список литературы

1. Долгобородова Д. А. Особенности обучения младших школьников с задержкой психического развития / Д. А. Долгобородова, В. А. Варенцов. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной психологии : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2017 г.). — Краснодар : Новация, 2017. — С. 52-54.

2. Караваева Л. И. Анализ современной системной коррекции слухового внимания у детей с ОВЗ / Л. И. Караваева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 8 (88). — С. 943-945.