Разработанное родительское собрание 1 класс "Влияние игры на развитие личности ребенка". Работа №76129

РАЗРАБОТАННОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЯ
1 класс
Собрание № 2
Влияние игры на развитие личности ребенка
Интерес – это мотор жизнедеятельности
В.Г.Кротов
Задачи собрания:
Показать родительскому коллективу значение игры в формировании интеллекта ребенка.
Развивать у детей и родителей интерес к совместному времяпровождению.
Формировать интеллектуальную культуру взрослых и детей.
Форма проведения: обсуждение (круглый стол), в котором участвуют все родители.
Подготовительная работа к собранию:
Формирование команд родителей для участия в обсуждении.
Подготовка вопросов для обсуждения.
Для первой группы родителей: В какие игры играет Ваш ребенок?
Вы покупаете игрушку. Для чего?
Для второй группы родителей: Как часто Вы играете с ребенком?
Всегда ли нужно играть с ребенком? Почему?
Для третьей группы родителей: Какую роль в игре выбирает ваш ребенок?
(ведущего – главную или ведомого).
От чего это зависит?
Подготовка кабинета, в котором будет проходить собрание (расстановка столов для трех групп родителей).
Ход собрания
Вступительное слово классного руководителя.
У каждой группы родителей на столах лежат вопросы. Вам предстоит прочитать вопросы, обсудить их, высказать свое мнение и подготовиться к выступлению от своей группы. Для этого нужно в каждой группе выбрать секретаря, который будет записывать Ваши высказывания, руководителя, который будет структурировать их и выступит перед аудиторией.
Классный руководитель:
Огромный универсальный магазин Детский мир. Кажется, чего тут только нет! Игры, игрушки – электрифицированные, механические, музыкальные.
- Мама, купи!
Ох, эти умоляющие детские глазки. Какое родительское сердце не дрогнет!
Давайте попытаемся разобраться: чем же Вы руководствуетесь при покупке очередной игрушки или игры?
-- Желанием ребенка?
-- Чтобы не приставал?
-- У соседского Вовки есть, а мой что – хуже?
-- Полезно или…просто модно?
Слово предоставляется 1 группе родителей.
Классный руководитель:
Но вот уже купили: что-то дорогое, сверкающее, и совсем, как настоящее.
Новая игрушка – всегда радость. Но проходит полчаса, час, в лучшем случае день-два, и игрушка брошена, уже неинтересна. Кто тут виноват – игрушка, ребенок, или мама с папой? Вопрос этот очень и очень непрост.
Об играх написано много книг, большие коллективы специалистов работают над созданием новых игрушек, их производством занимаются целые отрасли промышленности. Все это, конечно, не потому только, чтобы дать детям больше радости и забавы.
Слово предоставляется 2 группе родителей.
Классный руководитель:
Игра – основной вид деятельности ребенка. В игре развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер.
У малыша много игрушек, а он ими не играет. Причин много, но главная причина в том, что игрушка себя уже исчерпала, элемент новизны исчез. А он то и привлекал ребенка в первую очередь.
Игровая деятельность влияет на развитие памяти, внимания, воображения, всех познавательных процессов. Игра требует от ребенка включенности в свои правила. Он должен быть внимательным к развивающемуся сюжету в совместной игре со сверстниками: он должен запомнить, какой камешек (щепочка) что обозначает. Он должен быстро сообразить, как поступить в неожиданно возникшей ситуации.
Ситуация игры оказывает влияние на развитие умственной деятельности ребенка.
Игра способствует развитию рефлексии – это способность человек анализировать свои собственные действия, поступки, мотивы и соответствовать с общечеловеческими потребностями, а так же с действиями, поступками, мотивами других людей.
В 6-7 летнем возрасте зарождаются и развиваются различия в притязании на роль в зависимости от половой принадлежности ребенка.
6 -7 летние дети группируются по признаку пола. Мальчики играют в строительство, охоту, в солдатиков. Они любят совместные игры, в которых каждый стремиться утвердить себя в смелости, ловкости, силе. Девочки играют в дочки-матери.
Слово предоставляется 3 группе родителей.
Классный руководитель:
Для каждого ребенка значимо быть принятым сверстниками.
Обычно, среди 6 – 7 летних детей уже выявляются те, которые могут придумывать и организовывать игры, руководить распределением ролей, подсказывать другим детям нужные для игры действия. Это – лидеры. Они же. Как правило, выполняют главные роли. Лидер – это тот, кто ведет за собой группу, пользуется наибольшей популярностью, любовью, отличающийся умением договориться со сверстниками, учесть их желания. уладить возможные недоразумения. Это – истинный лидер. Но лидером может стать и агрессивный, более сильный ребенок, стремящийся командовать, распоряжаться, прибегая к физической расправе. Это – агрессивный лидер.
Причины неприятия детей в группы (отвергаемые дети):
постоянно неопрятный вид ребенка;
ребенок, отстающий в сообразительности, плохо владеющий, нужными для игры действиями, отличающийся медлительностью.
капризули, плаксы, задиры. Они источник конфликтов и напряжений.
Игра с родителями Плохо - хорошо.
Родители делятся на две команды. Одна команда ищет положительные стороны предмета (н.п. игрушечный грузовик), а другая группа называет отрицательные стороны.
Например, + можно перевозить грузы, машина красочная…
- не заводится, кузов не поднимается…
Игра Аукцион.
Дать характеристику предмет (н.п. карандаш)
Организационные вопросы:
учеба (консультация, техника чтения);
режим дня; (расписание);
проведение праздника Новый год;
5) Благодарности родителям