Этапы работы с текстом на Английском языке для учащихся школ . Работа №76157

ЭТАПЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ

Абдусаламова Патимат Асхабалиевна, учитель

МОУ "Средняя общеобразовательная школа посёлка Горный Краснопартизанского района Саратовской области"

Аннотация. В статье рассматриваются основные этапы работы с текстом на английском языке, которые помогают учащимся эффективно осваивать материал, развивать навыки чтения и понимания текста, а также расширять лексический и грамматический запас. Описываются ключевые моменты, такие как подготовка к чтению, чтение текста, анализ и интерпретация прочитанного, а также использование текстов для дальнейших активных видов работы, таких как обсуждения, письменные задания и творческие упражнения. Статья также подчеркивает важность работы с текстом для развития не только языковых, но и когнитивных навыков учащихся. Приведены практические рекомендации для педагогов по эффективному использованию текстов на уроках английского языка.

Ключевые слова: работа с текстом, английский язык, этапы работы с текстом, чтение, понимание текста, лексика, грамматика, анализ текста, педагогика.

Чтение текстов на английском языке является одной из важнейших составляющих процесса обучения иностранному языку в школе. Этот вид деятельности развивает не только навыки восприятия языка, но и способствует расширению словарного запаса, улучшению грамматических навыков, а также развитию критического мышления и аналитических способностей. Однако просто читать текст недостаточно — важен сам процесс работы с ним, который должен быть систематичным и целенаправленным. В этой статье рассматриваются ключевые этапы работы с текстом, которые помогут ученикам более эффективно усваивать материал, а учителям — строить уроки с использованием текстов более продуктивно.

Первый этап работы с текстом — это подготовка к чтению. Этот этап важен для того, чтобы учащиеся настроились на восприятие текста, познакомились с его тематикой и структурой, а также активировали свой лексический запас. Подготовка к чтению должна включать несколько важных элементов:

Обсуждение темы. Перед тем как дать учащимся текст, важно создать условия для осознания темы, о которой идет речь. Это может быть сделано через обсуждение ключевых вопросов, связанных с темой текста. Например, перед прочтением текста о путешествиях можно задать вопросы типа: «Какие страны вы хотите посетить?» или «Что важно при планировании путешествия?». Это помогает ученикам настроиться на восприятие текста и активизирует нужную лексику.

Работа с лексикой. Преподаватель должен подготовить учеников к восприятию сложных слов и выражений, которые могут встретиться в тексте. Это можно сделать, объяснив значения новых слов, предложив студентам составить с ними предложения или даже использовать их в диалогах до чтения.

Прогнозирование содержания. На данном этапе учитель может попросить учащихся сделать предположения о содержании текста. Для этого можно предоставить заголовок, иллюстрации или начало текста. Это помогает учащимся сосредоточиться на предстоящем чтении и активизировать их ассоциативное мышление.

Когда учащиеся подготовлены, можно переходить непосредственно к чтению текста. Этот этап имеет несколько важных аспектов:

Чтение вслух и молча. В зависимости от уровня владения языком, учащиеся могут сначала прочитать текст молча, а затем прочитать его вслух, что позволяет учителю проверить произношение и понять, насколько хорошо

ученики восприняли материал.

Чтение

вслух

также

способствует

развитию

навыков

произношения

и

интонации

.

Понимание текста. Важно, чтобы учащиеся не просто прочитали текст, но и поняли его содержание. На данном этапе можно попросить их ответить на вопросы по тексту, которые проверяют понимание ключевых идей, фактов и деталей. Вопросы могут быть как на общее понимание текста, так и на более глубокий анализ.

После того как учащиеся прочитали текст и осознали его содержание, важно перейти к более глубокому анализу. Этот этап направлен на развитие аналитических способностей учащихся и их умения работать с текстами:

Работа с лексикой. Ученики могут выделить новые слова и выражения из текста и изучить их более подробно. Можно предложить ученикам перевести слова в контексте или составить с ними свои собственные предложения, чтобы лучше усвоить лексику

.

Грамматический анализ. Учитель может предложить учащимся найти в тексте примеры использования определенных грамматических конструкций, которые были изучены на уроках. Это поможет учащимся закрепить материал и увидеть, как те или иные конструкции используются в реальном контексте.

Обсуждение смысла текста. На этом этапе ученики могут обсуждать более глубокие аспекты текста, такие как подтекст, цели автора, значение отдельных выражений. Это развивает навыки критического мышления и помогает учащимся лучше понять текст.

Когда учащиеся разобрали текст, важно продолжить работу с ним, чтобы закрепить изученный материал и развить коммуникативные навыки. На этом этапе можно использовать следующие виды деятельности:

Обсуждения и дебаты. После того как текст прочитан и проанализирован, можно организовать обсуждение прочитанного, делая акцент на личном восприятии текста, мнениях и аргументах учащихся. Это

развивает навыки разговорной речи и умение выражать свои мысли на иностранном языке.

Творческие задания. Например, учащимся можно предложить написать продолжение текста, изменить его сюжет или переписать текст от имени другого персонажа.

Это

помогает

развивать

креативность

и

письменные

навыки

учащихся

.

Письменные задания. Учитель может предложить ученикам выполнить письменное задание, которое будет связано с темой текста, например, написать письмо, статью или эссе на основе прочитанного.

Завершающим этапом работы с текстом является рефлексия. Ученики могут поделиться своим мнением о том, что они узнали и как они применят новые знания на практике. Это помогает подытожить урок и понять, насколько успешно были усвоены ключевые моменты.

В завершение можно отметить, что работа с текстами на английском языке является важной частью процесса обучения, способствующей развитию у учащихся не только языковых навыков, но и когнитивных способностей. Этапы подготовки к чтению, само чтение, анализ текста, практическое применение и рефлексия помогают учащимся не только усвоить новые слова и грамматические структуры, но и развить критическое мышление, творческие способности и коммуникативные навыки. Учителю важно правильно организовать этот процесс, используя разнообразные методы и подходы, чтобы работа с текстом была максимально эффективной и увлекательной для учащихся.

Список литературы

Фоломкина С.К. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М: Высшая школа,

2019

. – 293 с.

Фриз Ч.Ф. Преподавание и изучение английского языка как иностранного // Методика обучения иностранным языкам за рубежом. – М.: Педагогика,

2019

. – С. 33–52.

Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов / А.Н. Щукин. – М.: Филоматис,

2019

. – 416 с