Адаптация учебных материалов для студентов с разным уровнем подготовки на занятиях по английскому языку . Работа №76170

АДАПТАЦИЯ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПОДГОТОВКИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Шевченко Оксана Анатольевна, преподаватель английского языка

ГБПОУ ЧГК «Рост»

Аннотация. В статье рассматривается проблема адаптации учебных материалов для студентов с различным уровнем подготовки на занятиях по английскому языку в системе среднего профессионального образования (СПО). Анализируются подходы и методики, позволяющие учитывать индивидуальные особенности и языковой уровень студентов. Особое внимание уделяется важности использования дифференцированных заданий, постепенного усложнения материала и применения современных образовательных технологий для создания комфортной и продуктивной образовательной среды.

Ключевые слова: адаптация, учебные материалы, уровень подготовки, английский язык, СПО, дифференцированный подход, образовательные технологии, мотивация.

Обучение английскому языку в системе среднего профессионального образования предполагает работу с группами, состоящими из студентов с различным уровнем языковой подготовки. Это обусловлено как особенностями приема в учебные заведения СПО, так и разнообразием предыдущего языкового опыта учащихся. Такая гетерогенность требует от преподавателя умения адаптировать учебные материалы и создавать условия, при которых каждый студент сможет развивать свои языковые навыки в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями.

Адаптация учебных материалов является ключевым элементом эффективного обучения в таких условиях. Она включает в себя модификацию содержания, структуры и сложности заданий, а также использование дополнительных ресурсов, которые позволяют сделать обучение доступным для студентов с низким уровнем подготовки и одновременно стимулировать развитие сильных студентов. Целью адаптации является не только обеспечение усвоения базового материала, но и создание условий для достижения каждым студентом максимальных результатов.

Одним из важнейших принципов адаптации является учет индивидуальных особенностей студентов. В процессе подготовки материалов преподаватель должен ориентироваться на уровень языковой компетенции учащихся, их когнитивные особенности, темп восприятия информации и учебную мотивацию. Например, для студентов с начальными знаниями языка необходимо использовать упрощенные тексты, визуальные опоры, пошаговые инструкции и образцы выполнения заданий. Для более подготовленных студентов можно предлагать задания с элементами творчества, которые стимулируют самостоятельное использование языка и развитие аналитического мышления.

Дифференцированный подход также играет важную роль в адаптации учебных материалов. Он предполагает использование заданий разного уровня сложности в рамках одного урока. Например, при изучении грамматической темы сильным студентам можно предложить самостоятельный анализ правил и выполнение заданий на их применение в контексте, тогда как для студентов с низким уровнем подготовки будет целесообразно использовать дополнительные объяснения и практические упражнения, направленные на закрепление базовых навыков. Такой подход позволяет вовлечь в процесс обучения всех учащихся, избегая ситуации, когда часть группы теряет интерес из-за сложности или, наоборот, простоты материала.

Еще одним важным аспектом адаптации является постепенное усложнение учебных материалов. Преподаватель должен учитывать зону ближайшего развития студентов, предлагая задания, которые являются доступными, но требуют определенных усилий для их выполнения. Это помогает поддерживать мотивацию учащихся, укреплять уверенность в своих силах и стимулировать их дальнейшее развитие. Например, при обучении навыкам аудирования можно начинать с прослушивания коротких и простых текстов, а затем переходить к более сложным материалам, включающим элементы профессиональной лексики или беглую речь носителей языка.

Современные образовательные технологии предоставляют широкие возможности для адаптации учебных материалов. Использование интерактивных платформ, мобильных приложений и онлайн-ресурсов позволяет преподавателю предлагать задания, соответствующие индивидуальным потребностям студентов. Например, студенты с разным уровнем подготовки могут работать с различными упражнениями на одной платформе, выбирая уровень сложности и формат, который им наиболее удобен. Это не только облегчает процесс адаптации, но и делает обучение более увлекательным и доступным.

Адаптация учебных материалов способствует созданию комфортной образовательной среды, в которой каждый студент может чувствовать себя уверенно и видеть результаты своих усилий. Это особенно важно в условиях СПО, где обучение направлено не только на освоение предметных знаний, но и на развитие профессиональных и социальных компетенций. Преподаватель, уделяющий внимание адаптации, создает условия для равного доступа к образованию, способствуя формированию у студентов позитивного отношения к изучению английского языка и повышению их мотивации.

Таким образом, адаптация учебных материалов для студентов с разным уровнем подготовки является необходимым условием успешного обучения английскому языку в системе СПО. Она требует от преподавателя высокой степени профессионализма, умения анализировать потребности учащихся и использовать современные технологии. Компетентный подход к адаптации позволяет каждому студенту раскрыть свой потенциал, развивать языковые навыки и готовиться к профессиональной деятельности в условиях современного общества.

Список литературы

1. Волкова О. Ф. , Коломойцева, Т. В. Возможности применения дифференцированного подхода к обучению иностранным языкам студентов разноуровневых групп / О. Ф. Волкова, Т. В. Коломойцева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 23 (470). — С. 513-516.

2. Тусупбекова М. Ж. Проблемы организации индивидуально-дифференцированного подхода обучения английскому языку студентов неязыковых специальностей в теории и практике / М. Ж. Тусупбекова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2009. — № 3 (3). — С. 195-201.