Формирование основ финансовой грамотности у старших дошкольников. Работа №76172

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Сергеева Наталья Анатольевна, воспитатель

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №7», г. Снежинск

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы формирования основ финансовой грамотности у старших дошкольников как важного элемента подготовки к самостоятельной жизни. Подчёркивается значимость раннего знакомства детей с базовыми экономическими понятиями и навыками управления ресурсами. Анализируются методы и приёмы, которые могут быть использованы воспитателями в работе с детьми старшего дошкольного возраста для их знакомства с основами финансовой грамотности.

Ключевые слова: финансовая грамотность, дошкольный возраст, старшие дошкольники, экономическое воспитание, управление ресурсами, образовательная деятельность.

Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста становится важным направлением современного дошкольного образования. В условиях стремительного развития общества и усложнения экономических процессов возникает необходимость в раннем воспитании у детей бережного отношения к ресурсам, понимания базовых экономических понятий и навыков принятия решений, связанных с финансами.

Дошкольный возраст является сенситивным периодом для формирования первых представлений о деньгах, их роли в жизни человека и обществе. Именно в этот период дети начинают проявлять интерес к темам, связанным с покупками, деньгами и их использованием. Этот интерес можно использовать для формирования элементарных знаний, которые в дальнейшем помогут детям более осознанно подходить к вопросам финансового поведения.

Основой финансовой грамотности для дошкольников являются простые и доступные для их понимания темы. Дети в старшем дошкольном возрасте могут познакомиться с такими понятиями, как деньги, обмен, покупка, доход, экономия и траты. Важно подчеркнуть, что основная цель на этом этапе заключается не в обучении сложным экономическим процессам, а в формировании у ребёнка первичных представлений и навыков, которые можно интегрировать в его повседневную жизнь.

Одной из ключевых задач воспитателя является создание условий, в которых дети смогут не только познакомиться с экономическими понятиями, но и практиковать их использование. Например, сюжетно-ролевые игры, такие как «магазин», «пекарня» или «почта», позволяют детям в игровой форме осваивать основы финансовых операций: совершение покупок, подсчёт средств, планирование расходов. В таких играх дети учатся соотносить свои желания с возможностями, понимать значение выбора и развивать способность принимать решения.

Важным элементом работы с детьми старшего дошкольного возраста является воспитание у них бережного отношения к вещам и ресурсам. Это может включать в себя обсуждение тем, связанных с разумным использованием игрушек, книг, одежды, а также формирование привычек заботы о вещах. Через такие разговоры дети начинают осознавать, что ресурсы ограничены, и важно уметь ими управлять.

Не менее значимым направлением является развитие у детей понимания взаимосвязи между трудом и доходом. Дети могут узнавать о том, что деньги зарабатываются через труд, и что у каждой профессии есть своя важная роль. Организация встреч с родителями, которые рассказывают о своих профессиях, или проведение тематических занятий, посвящённых труду, способствуют развитию у дошкольников уважения к труду и осознанию его значимости.

Кроме того, важно уделять внимание воспитанию у детей способности различать желания и потребности. Это помогает им учиться принимать взвешенные решения, связанные с использованием ресурсов. В работе воспитателя значимым инструментом становится беседа с детьми, обсуждение жизненных ситуаций, в которых необходимо сделать выбор: купить игрушку или отложить деньги на что-то более ценное. Такие обсуждения способствуют развитию у детей критического мышления и умения анализировать последствия своих решений.

Особое внимание следует уделять работе с родителями, так как именно семья играет ключевую роль в формировании финансового поведения ребёнка. Родители могут демонстрировать ребёнку примеры ответственного обращения с деньгами, обсуждать семейный бюджет, привлекать его к планированию покупок или экономии. Воспитатель может проводить консультации и организовывать совместные мероприятия, направленные на повышение уровня финансовой грамотности родителей и их вовлечённости в процесс обучения детей.

Формирование финансовой грамотности у дошкольников невозможно без создания эмоционально комфортной образовательной среды. Дети должны чувствовать поддержку и заинтересованность воспитателя, видеть в нём не только учителя, но и партнёра, который помогает им осваивать новые знания и навыки. Важно использовать игровые и творческие методы, которые будут способствовать интересу детей к изучению финансовых тем и созданию положительного отношения к процессу обучения.

Таким образом, формирование основ финансовой грамотности у старших дошкольников является важной частью их подготовки к дальнейшей жизни. Использование игровых форм, воспитание бережного отношения к ресурсам, развитие способности принимать решения и сотрудничество с семьёй создают основу для успешного освоения детьми первых экономических знаний. Воспитатель, применяя разнообразные педагогические приёмы, способствует развитию у детей уверенности в своих силах и формированию у них устойчивых ценностей, связанных с ответственным и осознанным подходом к финансам.

Список литературы

1. Владимирова Ж. В. Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста / Ж. В. Владимирова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 14 (513). — С. 234-236.

2. Некрасова Р. В. Формирование основ финансовой грамотности посредством ознакомления старших дошкольников с родным краем / Р. В. Некрасова, О. Н. Дымшакова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 23 (418). — С. 150-154.