Развитие мелкой моторики посредством пальчиковых игр для активизации речевой деятельности детей дошкольного возраста . Работа №76173

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПОСРЕДСТВОМ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сергеева Наталья Анатольевна, воспитатель

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №7», г. Снежинск

Аннотация. Статья посвящена вопросу использования пальчиковых игр как эффективного средства развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста и её связи с активизацией речевой деятельности. Рассматривается значимость мелкой моторики в процессе формирования речи, описываются методические подходы к организации пальчиковых игр в образовательной деятельности. Особое внимание уделяется интеграции пальчиковых игр в ежедневную практику воспитания для гармоничного развития ребёнка.

Ключевые слова: мелкая моторика, пальчиковые игры, речевая деятельность, дошкольный возраст, развитие речи, педагогическая деятельность, игры для детей.

Дошкольный возраст — период активного развития речи и познавательных процессов у ребёнка. Одним из ключевых факторов, влияющих на формирование речи, является состояние мелкой моторики, так как движения пальцев и кистей рук тесно связаны с речевыми центрами головного мозга. Мелкая моторика не только способствует координации движений, но и создаёт основу для развития артикуляции, тем самым играя важную роль в активизации речевой деятельности.

Пальчиковые игры занимают особое место среди средств развития мелкой моторики. Они объединяют физическую активность, эмоциональное восприятие и вербальное сопровождение, что делает их идеальным инструментом для гармоничного развития детей дошкольного возраста. Через выполнение различных движений пальцами и ладонями ребёнок тренирует мышцы рук, развивает координацию, учится концентрировать внимание и воспринимать информацию через чувственное и речевое взаимодействие.

Взаимосвязь между развитием мелкой моторики и речевой активностью объясняется анатомическими и функциональными особенностями мозга. Установлено, что зоны, отвечающие за движение пальцев и за речь, расположены в непосредственной близости и активно взаимодействуют. Это подтверждает значимость пальчиковых игр как средства, способного стимулировать развитие речи через активизацию двигательной активности пальцев.

Пальчиковые игры помогают детям освоить новые слова, улучшить интонацию, ритм и темп речи, а также развить навыки общения. Каждый элемент игры сопровождается словесным текстом, часто в виде рифмованного стиха или песенки, что способствует формированию у ребёнка фонематического восприятия и обогащению словарного запаса. Игровая форма занятий вызывает у детей интерес и эмоциональный отклик, что является дополнительным стимулом к речевой активности.

Воспитатель играет важную роль в организации и проведении пальчиковых игр. Он должен учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их уровень речевого развития и физические возможности. Пальчиковые игры могут быть интегрированы в различные виды образовательной деятельности, включая занятия по развитию речи, музыкальные и художественные занятия, а также использоваться в свободной деятельности детей.

Эффективность пальчиковых игр повышается при регулярном их использовании. Постепенное усложнение движений и текстов позволяет детям осваивать новые формы взаимодействия, тренировать память, внимание и моторику. Например, в младшем дошкольном возрасте предпочтение отдаётся простым играм, требующим минимальной координации, в то время как в старшем возрасте используются более сложные комбинации движений, сопровождающиеся развернутыми текстами.

Особую ценность пальчиковые игры приобретают в работе с детьми с речевыми нарушениями. Они помогают снять мышечное напряжение, развить гибкость и точность движений, что положительно сказывается на состоянии речевого аппарата. Воспитатель, используя индивидуальный подход, может адаптировать игры под нужды конкретного ребёнка, способствуя его речевому развитию.

Важно подчеркнуть, что пальчиковые игры имеют не только образовательное, но и воспитательное значение. Они способствуют формированию у детей таких качеств, как усидчивость, внимание, терпение, а также развивают умение взаимодействовать со сверстниками. Совместное участие в играх укрепляет эмоциональную связь между детьми и взрослыми, создавая атмосферу доверия и взаимопонимания.

Таким образом, пальчиковые игры являются универсальным инструментом для развития мелкой моторики и активизации речевой деятельности у дошкольников. Их регулярное использование в образовательной практике способствует не только физическому, но и интеллектуальному развитию ребёнка, создавая основу для успешного обучения в дальнейшем. Воспитателю важно осознавать значимость этого метода и включать пальчиковые игры в повседневную деятельность, обеспечивая гармоничное развитие каждого ребёнка.

Список литературы

1. Багавиева С. А. Пальчиковые игры в развитии активной речи детей третьего года жизни / С. А. Багавиева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 25 (524). — С. 405-407.

2. Карепина Е. А. Пальчиковые игры как средство развития речи дошкольников / Е. А. Карепина, Е. Н. Сафонова, Т. А. Соловьева, В. С. Зевякина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 28 (132). — С. 887-889.