Формирование культурно-гигиенических навыков по средствам дидактической игры. Работа №76174

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

Сергеева Наталья Анатольевна, воспитатель

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №7», г. Снежинск

Аннотация. Статья посвящена использованию дидактических игр в формировании культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста. Автор рассматривает дидактическую игру как эффективное средство педагогического воздействия, способствующее усвоению детьми норм личной гигиены и основ культуры поведения. Особое внимание уделено принципам организации игровых ситуаций и роли воспитателя в их реализации.

Ключевые слова: культурно-гигиенические навыки, дошкольное образование, дидактическая игра, воспитатель, игровая деятельность, педагогическое воздействие, личностное развитие.

Формирование культурно-гигиенических навыков у дошкольников является одной из ключевых задач современного воспитания. Эти навыки включают в себя правила ухода за собой, соблюдение чистоты и аккуратности, а также основы культурного поведения в коллективе. Учитывая особенности восприятия детей дошкольного возраста, наиболее эффективным способом формирования таких навыков является использование дидактической игры, которая сочетает в себе элементы обучения и развлечения, создавая оптимальные условия для освоения детьми новых знаний и умений.

Дидактическая игра представляет собой организованную педагогическую деятельность, в процессе которой ребёнок не только усваивает заданные нормы и правила, но и развивает свои личностные качества. Эмоциональная насыщенность, присущая игровым ситуациям, позволяет детям легче воспринимать новую информацию, связать её с личным опытом и сформировать устойчивые привычки. В рамках культурно-гигиенического воспитания дидактическая игра выступает инструментом, который позволяет превратить процесс обучения в увлекательное и мотивирующее занятие.

Одним из ключевых аспектов организации дидактической игры является её направленность на создание проблемных ситуаций, требующих от ребёнка активного участия и самостоятельного выбора. Например, воспитатель может предложить детям сюжетно-ролевую игру, где персонажи сталкиваются с необходимостью поддерживать чистоту и порядок в игровой обстановке. В процессе решения таких задач дети усваивают значение соблюдения гигиенических норм, учатся правильно использовать предметы личной гигиены и осознают важность поддержания чистоты для здоровья и комфорта.

Роль воспитателя в организации дидактической игры заключается не только в создании сюжета и правил, но и в управлении процессом игры, поддержании интереса детей и корректировке их поведения. Умелое руководство позволяет воспитателю направлять игровую активность в нужное русло, подводить детей к осознанию значимости изучаемых навыков и закреплять их через повторение игровых ситуаций. Например, игра на тему "Как правильно мыть руки" может быть дополнена беседой о микробах и их влиянии на здоровье, что углубляет восприятие ребёнком обучающего аспекта игры.

Эффективность формирования культурно-гигиенических навыков через дидактическую игру также определяется её регулярностью и многообразием. Разнообразие форм и сюжетов способствует поддержанию интереса детей к обучению, а повторяемость игровых ситуаций закрепляет усвоенные навыки. Например, в игре "Утро у куклы Маши" дети могут каждый день помогать игрушке чистить зубы, умываться и одеваться, что формирует у них устойчивую привычку выполнять аналогичные действия в реальной жизни.

Дидактическая игра, направленная на формирование культурно-гигиенических навыков, также способствует развитию у детей коммуникативных и социальных умений. В процессе совместной игровой деятельности дети учатся взаимодействовать друг с другом, договариваться, соблюдать очередность и разделять ответственность за выполнение заданий. Это не только укрепляет их гигиенические навыки, но и формирует основы культурного поведения в коллективе.

Таким образом, использование дидактической игры в воспитательном процессе является эффективным методом формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников. Она позволяет детям в увлекательной и доступной форме осваивать правила личной гигиены, закреплять их в привычках и осознавать их значимость для здоровья и благополучия. Роль воспитателя в этом процессе заключается в создании игровых ситуаций, стимулирующих активность и самостоятельность детей, а также в поддержании интереса к изучению основ культурного поведения. Такой подход способствует всестороннему развитию личности ребёнка и подготовке его к успешной социализации.

Список литературы

1. Авсюкевич Н. И. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста в процессе совместной деятельности / Н. И. Авсюкевич, И. А. Башкатова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 24 (104). — С. 901-903.

2. Варенцова Н. А. Культурно-гигиенические навыки как средство приобщения к здоровому образу жизни детей второй младшей группы / Н. А. Варенцова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 4 (242). — С. 381-384.