Мультипликация в детском саду. Первые шаги в создании мультфильмов с помощью мультстудии «Я творю мир» . Работа №76178

Котова Татьяна Ивановна,

Романцова Светлана Алексеевна,

Мультипликация в детском саду.

Первые шаги в создании мультфильмов

с помощью мультстудии «Я творю мир»

Аннотация. В статье описан алгоритм работы мультипликационной деятельности с дошкольниками, виды техники, которые можно использовать при создании мультфильма.

Мультипликация – это универсальный и целостный вид творчества, так естественно подходящий детскому возрасту. В ней и особая структура условности, свобода в трактовке пространства и времени, и возможность использовать разнообразный арсенал выразительных средств профессионального мультипликационного кино.

Создание мультфильма – это групповой творческий процесс, в котором происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить. Дети высказывают свое мнение, учатся договариваться, добиваться как личного, так и общего результата.

Процесс создания мультфильмов несет в себе большой развивающий потенциал, позволяет ребенку выбрать вид деятельности в соответствии с его способностями и интересами, активно познавать окружающий мир, реализовывать свои замыслы. Можно с уверенностью сказать, что мультипликационная деятельность способствует развитию детей дошкольного возраста.

Наш детский сад реализует парциальную модульную программу
«STEM – образование». Это программа развития интеллектуальных способностей детей в процессе познавательной деятельности и вовлечение в научное творчество. Один из ее модулей «Мультстудия» «Я творю мир». Ключевой идеей данного модуля является создание авторского мультфильма. Все дети дошкольники любят смотреть мультфильмы. Для них – это целый мир, несущий добро, радость, положительные эмоции.

Наличие в детском саду театрально-анимационного блока позволяет снимать мультипликационные фильмы в техниках: песочная анимация, Эбру, перекладка, топорама и кукольная анимация, пластилиновая (объемная и барельефная) и насыпная анимация, а также создавать мультфильмы в комбинированной технике.

Благодаря данной возможности мы решили познакомить детей с искусством создания мультфильма. Была поставлена цель – изучение мультипликации с детьми старшего дошкольного возраста. Для ее достижения сформулированы следующие задачи:

Пробуждать

интерес у детей к процессу создания мультипликации.

Познакомить воспитанников с разнообразием техник и последовательностью создания мультфильма.

Разви

вать

умственные, организационные

и творческие

способности.

Предоставить дошкольникам свободу в выборе сюжетных линий и оформления декораций.

Воспитывать

совместную

деятельность

в процессе создания мультфильма.

Перед тем, как приступить к работе над мультфильмом, совместно с детьми были изучены анимационные техники, которые позволяют разнообразить его кадры и делают более интересным к просмотру. Воспитанникам рассказывалось об истории мультипликации; о профессиях людей, которые работают над созданием мультфильмов. Дети практиковались в определении анимационных техник в процессе просмотра мультфильмов.

В основу для первого мультфильма лег сюжет известного произведения К. И. Чуковского «Доктор Айболит». Благодаря этой сказке, дети усвоили правила: нужно чаще мыть руки, пользоваться маской и, конечно, делать прививки. Если заболели – необходимо обращаться за помощью к доктору.

Далее мы составили с детьми сценарий. Для первого мультфильма выбрали традиционную, плоскостную рисованную перекладку. Мы подготовили все необходимые материалы: фотоаппарат, штатив, дополнительное освещение (лампа), диктофон и микрофон. И приступили к самому процессу создания мультфильма.

Так как мы выбрали плоскостную рисованную перекладку, дети самостоятельно нарисовали, вырезали, раскрасили и наклеили героев мультфильма, а также подготовили декорации. После этого мы принялись за покадровую съемку мультфильма. Для начала сделали три кадра с пустым фоном, чтобы в дальнейшем смонтировать заставку. Далее в соответствии с сюжетом сняли персонажей, каждый из которых «появлялся» от границы кадра и перемещался с шагом в один сантиметр. В секунду получалось сделать пять – шесть кадров. В минуту фильма нужно снимали 220 фотографий. Затем просматривали снятые кадры в быстром темпе и соединяли в мультфильм.

Следующий этап – озвучка. Распределяем роли, решаем нужен ли фон, музыкальное сопровождение, на диктофон записываем детей.

Монтаж. Это окончательная сборка мультфильма, создание названия, титров. Мультфильм готов.

При создании мультфильма, мыпришли к выводу,что:

При съемке передний план

должен быть

открыт, ничего не загораживает персонажей;

Фон должен быть

неподвижны

м

в кадре

, и

штатив

лучше не двигать

;

Можно менять положение декор

аций

;

В кадр не должны попадать посторонние предметы (тени, руки аниматоров), если это не предполагается по режиссерскому замыслу;

Во время записи звука

должна быть абсолютная тишина;

При необходимости можно

использовать различные аудио эф

фекты (скрип двери,

мот

ор автомобиля и т.п.)

Результаты проделанной работы по созданию мультфильма для детей:

Р

аскры

лся

творческ

ий

потенциал

детей

;

Активизировался

мыслительн

ый

процесс

;

Пробудился

интерес

к созданию мультфильмов

;

Заинтересовались историей мультипликации

;

Появились

первичные

представлени

я

о создании мультфильма;

Усовершенствовались

навык

и

работы в коллективе

;

Работа по созданию мультфильмов будет продолжаться.Ожидаемые результаты:

Знает техники мультипликации и основы анимации;

Умеет создавать сценарий, раскадровку и героев к нему, придумывает и озвучивает диалоги, снимает и впоследствии монтирует мультфильмы;

Владеет способами передачи эмоционального состояния героев через фон, музыкальное сопровождение, интонирование, эмотивную и эмоционально-оценочную лексику, внешний вид персонажа, его мимику, жесты, позы и поведение.