Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ОВЗ. Работа №76185

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ

Музафарова Алёна Зиннатовна, воспитатель

МАДОУ Детский сад №23 комбинированного вида

Свердловская область, г. Кушва

Аннотация. Существующие подходы к формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требуют особого внимания и проработки. В данной статье рассматриваются особенности и методы обучения математическим концепциям, подходящие для детей с ОВЗ. Обсуждаются практические рекомендации для воспитателей, направленные на создание развивающей среды, способствующей усвоению элементарных математических навыков через игровую и творческую деятельность, а также важность индивидуального подхода при работе с каждой группой детей.

Ключевые слова: элементарные математические представления, дошкольный возраст, дети с ограниченными возможностями здоровья, развивающая среда, индивидуальный подход, игровая деятельность.

Математическое развитие дошкольников является важной составляющей общего образования и подготовки к школе. У детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) данный процесс имеет свои особенности и требует особого внимания со стороны воспитателей. Формирование элементарных математических представлений включает в себя осознание количества, принятие и использование пространственных отношений, а также развитие логического мышления.

Основной задачей воспитателей является создание такой среды, которая будет способствовать развитию математических навыков у детей с ОВЗ, учитывая их индивидуальные особенности и потребности. В этой статье рассматриваются практические рекомендации и методы работы, которые помогут в формировании математических представлений у дошкольников.

1. Особенности развития математических представлений у детей с ОВЗ

Дети с ограниченными возможностями здоровья могут испытывать трудности в усвоении математических концепций из-за различных видов нарушений. Например, дети с нарушениями слуха могут иметь проблемы с восприятием цифр и символов, а дети с нарушениями зрения могут не справляться с работой с предметами и их количественными характеристиками. Основные особенности, которые следует учитывать:

1.1. Индивидуальные особенности

Каждый ребёнок с ОВЗ уникален, и подход к его обучению должен быть индивидуальным. Важно провести диагностику уровня математических навыков и выявить наиболее значимые трудности, которые могут быть преодолены при должном уровне поддержки и внимания.

1.2. Визуальный и тактильный подход

Использование визуальных и тактильных материалов помогает детям лучше понять математические концепции. Применение цветных кубиков, фигур, пособий с текстурными элементами позволит детям не только видеть, но и чувствовать, как работают числа и формы.

2. Методы формирования элементарных математических представлений

Существует ряд методов и подходов, которые можно использовать для формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ОВЗ:

2.1. Игра как основной метод обучения

Игровая деятельность является основным средством обучения детей, включая развитие математических навыков. Игры, связанные с подсчетом, сортировкой и классификацией предметов, способствуют усвоению понятия количества и пониманию отношений между предметами. Например, с помощью игр на собирание лего или мозаики можно развивать пространственное мышление и навыки счета.

2.2. Использование наглядных материалов

Научные исследования показывают, что использование наглядных пособий повышает уровень восприятия материала. Математические игры с использованием предметов (например, ярких блоков, фишек, карточек) помогают визуализировать математические операции, делая их более понятными и доступными.

2.3. Интеграция математических понятий в повседневную жизнь

Внедрение элементарных математических понятий в повседневные ситуации способствует большей осознанности детей. Например, при приготовлении пищи можно использовать счет и меры, повторяя это действие многократно, чтобы дети могли интегрировать математические знания в реальную жизнь.

3. Рекомендации для воспитателей

3.1. Создание развивающей среды

Важно создать доступную и развивающую среду, которая будет способствовать изучению математических понятий. Это может быть уголок математики в группе с разнообразными пособиями и играми, а также отдельные занятия на улице с использованием природных материалов.

3.2. Регулярная диагностика и учет индивидуальных успехов

Постоянная оценка математических навыков и индивидуальный подход к каждому ребёнку помогут своевременно корректировать методы обучения. Важно отмечать даже малые успехи и поддерживать мотивацию детей к дальнейшему обучению.

3.3. Сотрудничество с родителями

Семья играет важную роль в обучении детей. Воспитатели должны активно вовлекать родителей в процесс формирования математических представлений, предоставляя им рекомендации и советы по созданию обучающей среды дома.

Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья — задача, требующая комплексного подхода. Учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка, воспитатели могут применять разнообразные методы и стратегии, что позволит создать комфортные условия для обучения. Обучение через игру, использование наглядных материалов и интеграция изучаемого в повседневную жизнь не только делают процесс обучения более увлекательным, но и значительно эффективнее.

Список литературы

Асташова И. К

., Дроздова И. И. Структура программы инклюзивной направленности для детей дошкольного возраста // ИВД. 2016. №4 (43).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-programmy-inklyuzivnoy-napravlennosti-dlya-detey-doshkolnogo-vozrasta

Калинина Ирина Ге

ннадьевна, Толкова Наталья Михайловна, Тимохина Татьяна Васильевна Специфика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивных групп //

ПНиО

. 2019. №4 (40).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spe

tsifika-formirovaniya-elementarnyh-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-usloviyah-inklyuzivnyh-grupp

Кисова

Вероника Вячеславовна Психологические аспекты математического образования дошкольников с задержкой психического развития //

КНЖ. 2019. №3 (28).