Основные компоненты технологии работы социального педагога с девиантными подростками в условиях ФГОС. Работа №76191

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В УСЛОВИЯХ ФГОС

Артёменко Галина Владимировна, социальный педагог

МКОУ Новоуспенская СОШ, Красноярский край с. Новоуспенка

Аннотация. В статье рассматриваются основные компоненты технологии работы социального педагога с подростками, имеющими девиантное поведение, в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Представлены ключевые подходы, методы и инструменты, которые способствуют эффективной социализации подростков, формированию их личностных и социальных компетенций, а также профилактике асоциального поведения. Особое внимание уделено организации междисциплинарного взаимодействия, индивидуальному подходу и применению современных педагогических технологий.

Ключевые слова: социальный педагог, девиантное поведение, подростки, ФГОС, технологии работы, профилактика, социализация.

Современная система образования ставит перед социальным педагогом задачу оказания профессиональной помощи подросткам с девиантным поведением, чье поведение отклоняется от социальных норм и требует специальных образовательных и воспитательных подходов. В условиях реализации ФГОС акцент делается на формировании личностных компетенций, социальной адаптации и профилактике асоциальных проявлений.

Для достижения этих целей социальный педагог использует разнообразные технологии, объединяющие диагностические, коррекционные, профилактические и образовательные методы. Их успешное применение требует системного подхода и учета особенностей подростков, их семей и социальной среды.

Основные компоненты технологии работы социального педагога

1. Диагностика и анализ ситуации

Диагностическая деятельность является отправной точкой работы с девиантными подростками. Она включает:

Выявление причин девиантного поведения. Анализируется социальная среда, семейное положение, взаимоотношения в коллективе.

Психолого-педагогическое тестирование. Применяются методики, такие как опросники, анкеты, наблюдение и беседы.

Мониторинг изменений. Систематическое наблюдение помогает корректировать стратегию работы.

2. Планирование и индивидуальный подход

Работа с каждым подростком должна основываться на индивидуальном плане, который учитывает:

Уровень их социализации и эмоционального интеллекта;

Потребности и интересы;

Возможности семьи и ближайшего окружения.

Индивидуальные программы включают в себя как воспитательные, так и коррекционные элементы.

3. Профилактическая деятельность

Цель профилактической работы – предупреждение повторных проявлений девиантного поведения. Среди эффективных мер:

Проведение тренингов и занятий. Упор на развитие навыков саморегуляции, эмоционального интеллекта, конфликтологии.

Организация досуга. Участие подростков в кружках, спортивных секциях и добровольческих проектах снижает риск асоциального поведения.

Профилактические беседы. Обсуждаются темы толерантности, ответственности, прав и обязанностей.

4. Коррекционная работа

Коррекция девиантного поведения включает использование методов арт-терапии, групповой и индивидуальной работы. Также применяются ролевые игры, которые помогают подросткам освоить навыки социального взаимодействия.

5. Междисциплинарное взаимодействие

Работа социального педагога предполагает тесное сотрудничество с педагогами, психологами, медицинскими работниками и сотрудниками правоохранительных органов. Координация усилий всех участников позволяет обеспечить системную помощь подростку.

6. Работа с семьей

Семья играет ключевую роль в формировании поведения подростков. Основные направления работы с родителями:

Консультирование по вопросам воспитания;

Вовлечение в школьные мероприятия;

Организация тренингов для родителей, направленных на улучшение детско-родительских отношений.

Принципы работы социального педагога в условиях ФГОС

При реализации технологий необходимо придерживаться следующих принципов:

Принцип гуманизма. Уважительное отношение к личности подростка, акцент на его сильных сторонах.

Принцип индивидуализации. Учёт уникальности каждого подростка и разработка персонализированных подходов.

Принцип активности и вовлечённости. Подростки привлекаются к активному участию в процессах принятия решений.

Принцип междисциплинарности. Работа строится на интеграции знаний из разных областей.

Современные технологии работы с подростками

Важным элементом является внедрение инновационных педагогических технологий:

Интерактивные методы. Игровые и тренинговые формы занятий стимулируют интерес подростков.

Цифровые технологии. Использование образовательных платформ, разработка интерактивных материалов.

Проектная деятельность. Реализация социально значимых проектов развивает у подростков чувство ответственности.

Работа социального педагога с подростками, имеющими девиантное поведение, требует комплексного подхода, сочетающего диагностику, профилактику, коррекцию и активное взаимодействие с семьёй и профессионалами из разных сфер. В условиях ФГОС особое значение приобретают индивидуализация подхода, развитие социальной компетентности и внедрение современных технологий, что способствует успешной социализации подростков и снижению уровня девиантного поведения.

Список литературы

Боброва Ирина Анатольевна, Францева Еле

на Николаевна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №65-4.

Дибиров Магомед Исагаджиевич Специально организов

анная воспитательная деятельность как фактор профилактики и коррекции девиантного поведения подростка // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2017. №4.

Раджабов Аслан Алиевич Социально-педагогические факторы профилактики девиантного поведения по

дростков // Проблемы современного педагогического образования.

2019. №63-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskie-faktory-profilaktiki-deviantnogo-povedeniya-podrostkov