Роль дискуссий и дебатов в развитии критического мышления у школьников на уроках истории и обществознания. Работа №76196

РОЛЬ ДИСКУССИЙ И ДЕБАТОВ В РАЗВИТИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Дрепин Владимир Александрович, учитель истории и обществознания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8» муниципального образования

город Ноябрьск

Аннотация. В статье анализируется значение дискуссий и дебатов как инструментов развития критического мышления у школьников на уроках истории и обществознания. Рассматриваются методы их внедрения в образовательный процесс, направленные на формирование навыков анализа, аргументации и оценки информации. Подчёркивается значимость этих методов для подготовки учащихся к решению сложных задач в учебной и социальной деятельности.

Ключевые слова: дискуссии, дебаты, критическое мышление, школьники, история, обществознание, аргументация, образовательный процесс.

Развитие критического мышления у школьников — одна из ключевых задач современного образования. Умение анализировать информацию, оценивать её достоверность, формировать и аргументировать собственную позицию особенно важно в изучении таких предметов, как история и обществознание. Дискуссии и дебаты являются эффективными методами, позволяющими вовлечь школьников в активный процесс обучения, стимулировать их аналитические способности и формировать у них навыки осознанного мышления.

На уроках истории дискуссии помогают учащимся глубже понять исторические процессы, события и их интерпретацию. Например, обсуждение темы «Причины распада СССР» позволяет школьникам рассмотреть разные точки зрения на этот вопрос, проанализировать факты и сопоставить их с последствиями. Учитель может направлять дискуссию, задавая вопросы, которые побуждают учащихся задуматься о причинах, последствиях и влиянии исторических событий на современность.

Дебаты, как форма учебной деятельности, развивают у школьников навыки публичных выступлений и аргументации. Например, при изучении темы «Роль личности в истории» учащиеся могут обсудить, насколько действия определённых исторических фигур повлияли на ход событий. Учитель может разделить класс на группы, одна из которых поддерживает мнение о значимости личности в истории, а другая — о преобладающей роли объективных факторов. Такой подход стимулирует детей к исследованию темы и формированию собственной позиции.

На уроках обществознания дискуссии и дебаты позволяют школьникам анализировать актуальные социальные и правовые вопросы. Например, обсуждение темы «Нужно ли снижать возраст уголовной ответственности?» помогает учащимся понять суть закона, его роль в обществе и возможные последствия. В ходе дискуссии школьники учатся выслушивать мнение других, сравнивать аргументы и формировать собственное суждение, основываясь на фактах.

Интерактивные методы, такие как «Аквариум», где группа учащихся обсуждает вопрос внутри круга, а остальные наблюдают и оценивают, помогают создать условия для активного вовлечения всех учеников. Например, обсуждение темы «Права человека и их реализация в современном обществе» позволяет каждому участнику высказываться и анализировать услышанное, что развивает критическое восприятие информации.

Организация дебатов требует от учителя тщательной подготовки. Необходимо выбрать актуальную тему, соответствующую возрасту и интересам школьников, разделить их на группы и распределить роли. Учитель также должен научить школьников правильно формулировать аргументы, находить подтверждения в источниках и уважительно высказывать свою точку зрения. Например, дебаты на тему «Эффективна ли демократия в современном мире?» требуют от учащихся понимания политических систем и анализа реальных примеров.

Проведение рефлексии после дискуссий и дебатов помогает школьникам оценить свои сильные и слабые стороны, а также улучшить навыки аргументации и анализа. Учитель может задавать вопросы, такие как: «Какие аргументы оказались наиболее убедительными?» или «Как можно было бы усилить вашу позицию?». Это стимулирует детей к самопознанию и развитию критического мышления.

В завершение можно отметить, что использование дискуссий и дебатов на уроках истории и обществознания способствует формированию у школьников аналитических навыков, умения работать с информацией и принимать осознанные решения. Эти методы делают процесс обучения более увлекательным, развивают у учащихся уверенность в своих силах и готовят их к решению сложных задач как в учебной, так и в социальной деятельности.

Список литературы

1. Джумашева С.Б. Использование дискуссионных методов на уроках истории // Вестник науки №1 (58) том 4. С. 139 - 147. 2023 г.

2. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. - 2018. - №4. - С. 45- 47.