Особенности организации. Работа №76201

ГКУСО РО Донецкий центр помощи детям

Жидкова Татьяна Александровна, директор

Особенности организации воспитательного процесса

в ГКУСО РО Донецком центре помощи детям

Предметом деятельности Учреждения является осуществление образовательной деятельности, исполнение обязанностей опекуна и попечителя детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, содержание их на полном государственном обеспечении, осуществлении социальной реабилитации, защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в Учреждении.

Целью деятельности Учреждения является создание условий для обучения, воспитания, развития, коррекции отклонений в развитии, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Также Учреждение реализует образовательные программы дополнительного образования детей. Кадровый потенциал педагогического состава соответствует требованиям государственных образовательных стандартов. Основной состав педагогического коллектива представлен педагогами высшей и первой квалификационной категории.

Традиции, сложившиеся в Учреждении, являются эмоциональными событиями, воспитывающими у подростков чувство гордости за свои интеллектуальные и творческие достижения, осознание важности своего персонального вклада в достижения Учреждения, понимание перспектив своего личностного развития в контексте развития города, страны. Для педагогического коллектива Учреждения главной ценностью в построении воспитательной работы является поддержка воспитанника в стремлении своего интеллектуального, творческого, социального развития и раннего профессионального самоопределения.

Процесс воспитания в Учреждении основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и воспитанников: неукоснительного соблюдения законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в учреждении; ориентира на создание в учреждении психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие воспитанников и педагогов; реализации процесса воспитания главным образом через создание в учреждении детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу; организации основных совместных дел воспитанников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей; системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как условий его эффективности.

Основными традициями воспитания являются:

− годовой цикл ключевых дел, связанных с важнейшими историческими датами и направлениями воспитательной деятельности, являющихся приоритетными для учреждения, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

− важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и воспитанников - коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

− в учреждении создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в таких совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

− в проведении общих дел присутствует дружественная соревновательность и максимально поощряется конструктивное межвозрастное взаимодействие воспитанников;

− педагоги учреждения ориентированы на формирование коллективов в рамках кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

− ключевой фигурой воспитания в учреждении является воспитатель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Общая цель воспитания - личностное развитие подростков.