Интеграция STEM-образования в работу воспитателя. Работа №76205

ИНТЕГРАЦИЯ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ В РАБОТУ ВОСПИТАТЕЛЯ

Катаева Лилия Георгиевна, воспитатель

МБДОУ № 84 г. Владикавказ

Аннотация. В статье рассматривается интеграция STEM-образования в работу воспитателя дошкольного учреждения. Раскрываются подходы и примеры использования элементов науки, технологий, инженерии и математики в образовательном процессе для развития у детей познавательных способностей, творческого мышления и интереса к исследовательской деятельности. Подчёркивается значимость STEM-методик для подготовки детей к обучению в школе и дальнейшему освоению мира.

Ключевые слова: STEM-образование, дошкольники, воспитатель, наука, технологии, инженерия, математика, исследовательская деятельность.

Интеграция STEM-образования (Science, Technology, Engineering, Mathematics) в работу воспитателя открывает новые возможности для развития детей дошкольного возраста. Этот подход позволяет сочетать познавательную, творческую и исследовательскую деятельность, стимулируя у детей любознательность и интерес к изучению окружающего мира. Включение STEM-методов в образовательный процесс помогает формировать у дошкольников навыки решения задач, критического мышления и совместной работы.

Одним из эффективных способов внедрения STEM-образования является организация мини-лабораторий в группе. Например, дети могут проводить простые эксперименты, такие как наблюдение за растворением сахара в воде или изучение свойств магнита. Эти занятия развивают у дошкольников научное мышление и позволяют им на практике изучать природные явления.

Инженерные навыки можно формировать через строительные игры и конструирование. Например, воспитатель может предложить детям построить мост из кубиков или конструктора, обсуждая, как сделать его устойчивым. Такие задания развивают пространственное мышление, логику и навыки сотрудничества. Важно, чтобы воспитатель поддерживал интерес детей, задавая вопросы: «Почему эта конструкция устойчива?» или «Как можно её улучшить?».

Использование технологий включает в себя интерактивные занятия с образовательными приложениями, обучающими роботами или простыми цифровыми инструментами. Например, дети могут программировать движения робота, используя карточки с командами, что помогает им освоить основы логики и алгоритмического мышления. Важно, чтобы занятия с использованием технологий были дозированными и адаптированными к возрасту детей.

Математические аспекты STEM-образования интегрируются через игры с числами, геометрическими фигурами и узорами. Например, воспитатель может предложить детям построить симметричную фигуру из палочек или разложить предметы по размеру и форме. Эти задания развивают у детей логическое мышление, внимание и навыки решения задач.

Проекты, сочетающие несколько направлений STEM, способствуют комплексному развитию детей. Например, проект «Космическое путешествие» может включать изучение планет (наука), создание модели ракеты (инженерия), обсуждение использования технологий в космосе (технологии) и подсчёт расстояний между планетами (математика). Такой подход делает занятия увлекательными и помогает детям увидеть взаимосвязь между разными дисциплинами.

Важным элементом интеграции STEM-образования является вовлечение родителей в процесс. Воспитатель может предложить семейные проекты, такие как создание моделей вулканов или наблюдение за растением в домашних условиях. Это укрепляет взаимодействие между детским садом и семьёй, а также позволяет детям делиться своими открытиями с близкими.

В завершение можно отметить, что интеграция STEM-образования в работу воспитателя помогает развивать у дошкольников любознательность, творческое и логическое мышление. Использование научных экспериментов, инженерных заданий, цифровых технологий и математических игр делает образовательный процесс увлекательным и полезным, формируя у детей готовность к дальнейшему обучению и исследованию мира.

Список литературы

1. Волосовец Т. В., Маркова В. А., Аверин С. А., STEM –образование для детей дошкольного и младшего школьного возраста/ - учебно – методическое пособие. –М. :2017. -111 с.

2. Иванова Н.В., Пархоменко Е.А., Мегрикян И.Г., Маркова И.А., STEM – образование как инновационный подход в развитии дошкольного учреждения// Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2022. – № 3 (205).С. 178-183.