Методы формирования математической грамотности у младших школьников. Работа №76210

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Кузьмина Евгения Николаевна, учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 2"

г. Николаевска Волгоградской области

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования математической грамотности у младших школьников. Описаны подходы, направленные на развитие навыков решения задач, логического мышления и уверенности в применении математических знаний. Подчёркивается значимость комплексного подхода к обучению математике, который помогает младшим школьникам воспринимать математику как полезный и интересный предмет.

Ключевые слова: математическая грамотность, младшие школьники, логическое мышление, задачи, обучение, навыки.

Формирование математической грамотности у младших школьников является одной из основных целей начального образования, так как математика развивает аналитическое и логическое мышление, помогает освоить базовые навыки решения задач и ориентироваться в повседневных ситуациях. Учитель начальных классов может использовать различные методы и приёмы, чтобы поддерживать интерес детей к математике и способствовать их успешному освоению предмета.

Одним из ключевых методов является решение практических задач, связанных с реальной жизнью. Учитель может предложить учащимся задачи, которые помогают им осознавать ценность математических знаний в повседневной жизни, такие как расчёт времени или подсчёт количества предметов. Например, можно предложить детям подсчитать, сколько всего яблок необходимо, чтобы разделить их поровну между всеми одноклассниками, или определить, сколько минут осталось до начала перемены. Такие задачи не только развивают навыки счёта и логики, но и помогают детям видеть практическое применение математики.

Игровые методы способствуют повышению интереса к математике и укреплению уверенности детей в своих математических способностях. Учитель может организовать математические игры, такие как «Математический квест» или соревнования по решению задач. Игровые элементы делают процесс обучения более увлекательным и помогают младшим школьникам воспринимать математику как весёлое и захватывающее занятие. Например, в процессе «Математического квеста» дети могут решать задачи, получая за это очки или подсказки, которые ведут к следующему этапу игры.

Использование визуальных моделей и материалов, таких как числовые линии, таблицы и графики, помогает детям лучше понимать математические концепции. Учитель может использовать наглядные пособия для объяснения сложных понятий, таких как дроби или проценты, показывая, как числа связаны друг с другом. Визуальные методы позволяют младшим школьникам легче усваивать материал, так как они видят наглядные примеры и могут сопоставлять теорию с практическими образами. Такие методы также способствуют развитию пространственного мышления и помогают детям уверенно решать задачи.

Метод самостоятельного открытия, при котором дети самостоятельно решают задачи и делают выводы, учит их анализировать, применять логику и приходить к решениям без посторонней помощи. Учитель может предложить детям задания, где они сами находят ответы, пробуя различные подходы. Например, при изучении свойств геометрических фигур дети могут самостоятельно исследовать, как складываются углы в треугольнике, или выявить, как площадь связана с размерами сторон. Такой подход развивает уверенность в себе, учит критическому мышлению и позволяет детям чувствовать себя успешными в освоении математики.

Групповая работа способствует развитию навыков общения и кооперации, что также является важной составляющей математической грамотности. Учитель может организовать занятия, где дети решают задачи вместе, обсуждают подходы и предлагают разные решения. Работа в группе учит школьников объяснять свои идеи, выслушивать других и находить общий подход, что помогает развивать как математические, так и социальные навыки. Групповые задания способствуют формированию у детей уверенности и показывают им, что математика может быть командной и совместной деятельностью.

Исходя из вышесказанного, методы формирования математической грамотности у младших школьников включают практические задачи, игровые подходы, визуальные модели, метод самостоятельного открытия и групповую работу. Эти подходы способствуют развитию логического мышления, уверенности в своих силах и позитивного отношения к математике, что помогает детям легче усваивать материал и видеть его практическое значение.

Список литературы

1. Дюкарева, О. А. Развитие математической грамотности младших школьников / О. А. Дюкарева. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2021. — № 1 (20). — С. 7-8.

2. Худякова М. А., Власова И. Н., Селькина Л. В. Концептуальные основы формирования функциональной математической грамотности младших школьников // Управление образованием: теория и практика. 2022. №3 (49).