Развитие навыков критического мышления у студентов через преподавание бережливого производства. Работа №76214

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ ПРЕПОДАВАНИЕ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА
Лутошкина Олеся Юрьевна, преподаватель
ФГБОУ ВО Владивостокский государственный университет
Аннотация: В статье рассматривается важность развития навыков критического мышления у студентов среднего профессионального образования (СПО) через преподавание принципов бережливого производства. Критическое мышление является одной из ключевых компетенций, необходимых современным специалистам для успешного решения профессиональных задач и принятия обоснованных решений в условиях неопределенности. Принципы бережливого производства, направленные на максимальное снижение потерь и оптимизацию процессов, оказываются отличным инструментом для развития этих навыков. Статья анализирует, как использование элементов бережливого производства в образовательном процессе позволяет студентам не только освоить теоретические основы, но и научиться применять аналитические подходы, формировать навыки системного анализа, выстраивать логические связи и искать оптимальные решения. Приводятся примеры интеграции принципов бережливого производства в учебный процесс и демонстрируются результаты таких практик.
Ключевые слова: критическое мышление, бережливое производство, студенты СПО, навыки, системный анализ, обучение, оптимизация, решение проблем.
В современном образовании особое внимание уделяется формированию у студентов компетенций, которые помогут им эффективно работать в условиях динамично меняющегося мира, где важна способность быстро и адекватно реагировать на возникающие проблемы. Одной из таких компетенций является критическое мышление. Этот навык необходим для успешной профессиональной деятельности в любой сфере, поскольку критическое мышление позволяет специалисту адекватно оценивать информацию, принимать взвешенные решения, а также действовать в условиях неопределенности и риска. В рамках системы среднего профессионального образования (СПО) важно не только теоретически обучать студентов, но и создавать условия для развития их аналитических способностей, умения принимать обоснованные решения и находить оптимальные пути решения различных проблем. В этой связи методы и принципы бережливого производства могут стать мощным инструментом для развития критического мышления у студентов, особенно в тех сферах, где необходимо работать с большим количеством данных, анализировать процессы и оптимизировать их.
Принципы бережливого производства направлены на максимальную эффективность работы, снижение потерь и оптимизацию всех этапов производственного процесса. Ключевыми аспектами бережливого производства являются: выявление и устранение избыточных операций, минимизация времени ожидания, оптимизация рабочих мест и процессов, а также внедрение инновационных решений. Эти принципы могут быть успешно адаптированы к образовательному процессу в СПО, где студенты учат не только теории, но и методам анализа, поиска оптимальных решений и улучшения процессов. Обучение студентов на основе принципов бережливого производства позволяет им развивать критическое мышление, поскольку оно требует постоянного анализа текущей ситуации, выявления проблем и выработки решений, направленных на улучшение работы.
Одним из ключевых аспектов развития критического мышления является способность студентов не только распознавать проблемы, но и выстраивать логические цепочки, находить оптимальные пути их решения. Принципы бережливого производства дают студентам четкие инструменты для анализа процессов, выявления потерь и нахождения эффективных решений. Например, одним из методов, широко используемых в бережливом производстве, является принцип 5S (сортировка, систематизация, стандартизация, соблюдение порядка и совершенствование). Этот принцип можно применить не только к производственному процессу, но и в обучении. Студенты, применяя этот подход, учатся систематизировать информацию, устранять излишние действия и упрощать процессы. Такой подход помогает не только лучше усвоить материал, но и развивает умение работать с информацией, выстраивать логические связи и выдвигать обоснованные выводы.
Введение в образовательный процесс принципов бережливого производства может происходить как на теоретических занятиях, так и на практических занятиях, где студенты на реальных примерах анализируют производственные процессы, выявляют их слабые места и предлагают способы их улучшения. Важно, что такой подход помогает студентам учиться не только анализировать процессы, но и смотреть на проблему с разных точек зрения, что является важной составляющей критического мышления. Например, при анализе конкретного производственного процесса, студенты могут рассматривать различные варианты решений, выявлять потенциальные потери, такие как избыточные запасы, лишние перемещения или ожидания, и искать способы их устранения. Такой подход развивает способность студентов к глубоком анализу и нахождению оптимальных решений, что напрямую связано с критическим мышлением.
Важным аспектом является также использование метода кайзен — концепции постоянных улучшений. Студенты, применяя этот метод, учат постоянно искать способы улучшения не только процессов, но и своей работы, что также способствует развитию критического мышления. Принцип кайзен предполагает, что даже малые улучшения могут привести к значительным результатам. Это учит студентов воспринимать проблемы как возможность для роста и развития, а не как препятствия. В образовательном контексте этот метод может быть адаптирован к улучшению учебных процессов и навыков студентов. Например, преподаватели могут предложить студентам в группе постоянно анализировать и оптимизировать учебные задания, проекты или процессы, вырабатывая предложения по улучшению качества обучения и работы.
Процесс обучения, ориентированный на принципы бережливого производства, помогает студентам не только развить навыки системного анализа и оптимизации, но и научиться работать с реальными данными, моделировать ситуации, принимать решения, основываясь на фактах и объективной информации. Это также развивает у студентов способность эффективно работать в команде, так как многие принципы бережливого производства предполагают коллективную работу и поиск общих решений. В процессе совместной работы над проектами студенты учат взаимодействовать друг с другом, делиться идеями, анализировать информацию и выдвигать предложения, что способствует развитию их коммуникативных и организаторских навыков.
Практическая реализация этих принципов в образовательном процессе может происходить через создание учебных проектов и кейсов, где студенты должны анализировать определенные производственные или бизнес-процессы. В рамках таких проектов студенты получают возможность на практике применить методы и инструменты бережливого производства. Например, они могут разрабатывать проекты по улучшению производственных процессов в реальных или смоделированных компаниях, работать с данными, моделировать процессы и предлагать конкретные решения по устранению потерь. Преподаватель в этом случае выполняет роль наставника, который помогает студентам с анализом ситуации и помогает направить их мысли в сторону поиска эффективных решений.
Примеры успешных проектов могут включать в себя различные ситуации, например, проект по оптимизации логистической цепочки на предприятии, анализ производственного процесса с целью выявления узких мест или проект по улучшению рабочих процессов на складе. В таких проектах студенты учат не только применять принципы бережливого производства, но и развивают важные навыки критического мышления, такие как анализ ситуации, поиск альтернативных решений, оценка рисков и последствий.
Одним из примеров применения принципов бережливого производства в СПО является использование метода Value Stream Mapping (VSM), который позволяет анализировать и визуализировать производственные процессы, выявлять потери и оптимизировать их. В рамках учебных проектов студенты могут использовать этот метод для анализа реальных или смоделированных процессов в различных сферах, таких как производство, логистика или сфера услуг. Метод VSM развивает у студентов навыки анализа процессов, поиска неэффективных операций и оптимизации их с учетом реальных данных.
Внедрение принципов бережливого производства в обучение студентов СПО позволяет не только развивать у них навыки критического мышления, но и помогает подготовить их к реальной профессиональной деятельности. Студенты учат работать с информацией, анализировать процессы, искать оптимальные решения и применять эти решения на практике. Такие компетенции, как способность к системному анализу, принятию обоснованных решений, умение работать в команде и постоянно совершенствовать свою деятельность, являются ключевыми в условиях современной экономики.
Таким образом, преподавание бережливого производства в рамках СПО является эффективным инструментом для развития у студентов навыков критического мышления. Этот подход позволяет не только передавать теоретические знания, но и развивать у студентов важные практические навыки, необходимые для успешной профессиональной деятельности. Принципы бережливого производства, такие как оптимизация процессов, постоянные улучшения и системный подход, становятся основой для формирования у студентов аналитических навыков, способности к решению реальных проблем и выработке эффективных решений.
Список литературы
Аяганова Б. З. Технология развития критического мышления как средство формирования ключевых компетенций студентов колледжа // Педагогическая наука и практика. 2022. №4 (38). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-kak-sredstvo-formirovaniya-klyuchevyh-kompetentsiy-studentov-kolledzha
Дадонов М.В., Кудреватых А.В., Ащеулов А.С. Формирование "бережливого мышления" у студентов высшего и среднего профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. №4 (40). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-berezhlivogo-myshleniya-u-studentov-vysshego-i-srednego-professionalnogo-obrazovaniya
Суйкова О.А. Технологии бережливого производства в системе образования // Инновационное развитие профессионального образования. 2021. №3 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-berezhlivogo-proizvodstva-v-sisteme-obrazovaniya