Компетентностно-ориентированные задания как средство формирования профессиональных компетенций студентов по специальности "Преподавание в начальных классах". Работа №76257

Компетентностно-ориентированные задания как средство формирования профессиональных компетенций студентов по специальности "Преподавание в начальных классах"

Голубкова Вера Васильевна, преподаватель

ГБПОУ "Коми-Пермяцкий профессионально-педагогический

колледж ордена "Знак Почёта" г. Кудымкар

Аннотация. В статье рассматривается использование компетентностно-ориентированных заданий как средства формирования профессиональных компетенций студентов по специальности «Преподавание в начальных классах». Подробно анализируются ключевые аспекты компетентностного подхода в образовании, а также практическое применение заданий, ориентированных на развитие необходимых навыков у будущих педагогов. Особое внимание уделяется примерам таких заданий и их связи с реальной педагогической практикой. Автор подчеркивает важность разработки и использования компетентностных заданий для повышения качества образования и подготовки педагогов, способных эффективно работать в условиях современных образовательных требований.  

Ключевые слова: компетентностный подход, компетентностно-ориентированные задания, профессиональные компетенции, преподавание в начальных классах, педагогическая подготовка, образовательные стандарты.

Компетентностно-ориентированный подход в образовании стал неотъемлемой частью современной образовательной практики, и особенно важно его внедрение в подготовку будущих педагогов. В процессе подготовки студентов по специальности «Преподавание в начальных классах» актуальными становятся задания, направленные на развитие профессиональных компетенций, которые обеспечат успешную деятельность выпускников в условиях школьной системы. Компетентностно-ориентированные задания — это задания, направленные на формирование не только теоретических знаний, но и практических навыков, которые необходимы для эффективного выполнения профессиональных обязанностей.

Компетентностный подход в образовании основывается на необходимости формирования у студентов таких качеств и умений, которые будут востребованы в реальной профессиональной деятельности. Он предполагает, что учебный процесс ориентирован не только на усвоение знаний, но и на развитие способности применять эти знания на практике, решать конкретные задачи, работать с реальными ситуациями. В контексте подготовки педагогов важнейшими являются компетенции, связанные с педагогической деятельностью, взаимодействием с детьми, а также с организацией учебного процесса.

Компетентностно-ориентированные задания являются важным инструментом формирования этих компетенций. Их суть заключается в том, что они ориентированы на развитие практических навыков, необходимых для эффективного преподавания в начальных классах. Задания могут быть различными по форме: от анализа педагогических ситуаций и разработки уроков до проведения исследований и работы с детьми в реальных образовательных условиях. Основной задачей таких заданий является не только проверка знаний студентов, но и развитие их способности решать проблемы, принимать обоснованные решения и применять полученные знания в разнообразных ситуациях.

Примером компетентностно-ориентированного задания может быть создание учебного плана для школьного курса по математике для младших классов. Студент должен продумать структуру уроков, методические подходы, выбрать формы и методы работы, учитывая индивидуальные особенности учеников, их возрастные и психологические характеристики. Такое задание позволяет студенту не только углубить свои знания в области теории преподавания, но и научиться планировать образовательный процесс, что является одной из важнейших компетенций будущего педагога.

Другим примером является задание, связанное с анализом педагогической ситуации. Студенту предлагается изучить конкретный случай из практики работы учителя начальных классов (например, конфликтная ситуация между детьми) и предложить пути ее разрешения, опираясь на теоретические знания по психологии, педагогике и методике преподавания. Такое задание помогает студенту развить навыки анализа реальных педагогических ситуаций, принимать решения, основанные на знании психолого-педагогических принципов.

Компетентностно-ориентированные задания могут быть использованы на различных этапах образовательного процесса. На стадии подготовки к профессиональной деятельности они способствуют развитию у студентов навыков, необходимых для работы с детьми, организации учебного процесса, взаимодействия с родителями и коллегами. Важно, чтобы задания были тесно связаны с реальными задачами, с которыми студент может столкнуться в будущем.

На первом курсе студенты могут выполнять задания, направленные на освоение базовых понятий педагогической науки и методики преподавания. Примером таких заданий могут быть разработки различных учебных материалов для начальных классов, составление тестов для проверки знаний учеников. На более поздних курсах задания усложняются, студентам предстоит разрабатывать проекты, связанные с исследовательской и практической деятельностью. Например, это может быть разработка программы учебного курса по природоведению с учетом особенностей восприятия материала детьми младшего школьного возраста.

Особое значение в подготовке будущих педагогов имеют задания, направленные на совершенствование коммуникативных компетенций. Это может быть как работа с текстами для подготовки к урокам, так и создание материалов для родителей или для педагогической конференции. Например, студенты могут подготовить методические рекомендации для родителей по вопросам воспитания и обучения детей в начальных классах.

Одним из важнейших аспектов компетентностно-ориентированных заданий является использование реальных педагогических ситуаций, которые требуют от студентов применения теоретических знаний в реальных условиях. Примером таких заданий могут быть ситуации, когда студент анализирует ошибки, допущенные на уроке, или разрабатывает сценарий урока, основываясь на анализе потребностей и интересов учеников. Важно, чтобы такие задания развивали у студентов способность к самостоятельной профессиональной деятельности, к критическому анализу и принятие решения на основе фактов и теоретических основ.

Задания, ориентированные на работу с детьми, позволяют будущим педагогам научиться взаимодействовать с учениками в различных ситуациях. Например, студенту может быть предложено организовать и провести краткосрочный урок, направленный на развитие у школьников определенного навыка (например, навык решения арифметических задач). В ходе такого задания студент не только разрабатывает структуру урока, но и учится применять методы, которые помогут детям освоить материал, а также использовать подходящие формы и средства обучения.

Компетентностно-ориентированные задания играют ключевую роль в формировании профессиональных компетенций студентов по специальности «Преподавание в начальных классах». Они обеспечивают не только теоретическую подготовку, но и развитие практических навыков, которые необходимы будущим педагогам для эффективной работы в школьной системе. Реализация таких заданий в образовательном процессе способствует более глубокой интеграции знаний и умений студентов с реальными условиями их будущей профессиональной деятельности. В конечном итоге это приводит к повышению качества подготовки педагогических кадров, что имеет большое значение для системы образования в целом.

Список литературы

1. Адольф В.А. Обновление процесса подготовки педагогов на основе моделирования профессиональной деятельности: монография / В.А. Адольф, И.Ю. Степанова. - Красноярск: Красноярск, гос. пед. ун-т, 2005. -214 с.

2. Власова, Н. В. Формирование компетенций у студентов специальности «Преподавание в начальных классах» / Н. В. Власова, М. Ф. Гусейнова, В. В. Смирнова, А. С. Максимова. — Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2017 г.). — Чита : Издательство Молодой ученый, 2017. — С. 118-120.

3. Гильмеева Р.Х. Формирование исследовательской компетенции будущего педагога как условие развития его творческого потенциала // Профессиональное образование: вопросы теории и инновационной практики: материалы Международной науч.-практ. конф. / под науч.ред. Г.В. Мухаметзяновой. - Казань: Изд-во «Печать-Сервис- XXI век», 2011г. -с. 326-328.