Формирование финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности через игровую деятельность. Работа №76265

ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК КОМПОНЕНТА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Чебанова Галина Николаевна, учитель начальных классов

МКОУ «Погорельская начальная школа», д. Погорелка

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования финансовой грамотности младших школьников как неотъемлемой составляющей функциональной грамотности. Рассматриваются особенности использования игровых форм обучения для освоения базовых финансовых понятий, развития навыков управления денежными средствами и принятия решений. Автор акцентирует внимание на значении игровых методов для повышения интереса к обучению, формирования практических навыков и интеграции финансовой грамотности в образовательный процесс начальной школы.

Ключевые слова: финансовая грамотность, функциональная грамотность, начальная школа, игровая деятельность, образовательный процесс, навыки управления, практическое обучение.

Финансовая грамотность становится важным компонентом современного образования, ориентированного на подготовку школьников к успешной социализации и активному участию в экономической жизни общества. Включение основ финансовой грамотности в образовательный процесс начальной школы способствует формированию у детей функциональной грамотности, предполагающей умение использовать знания и навыки для решения практических задач. На данном этапе важно заложить фундамент для понимания базовых экономических понятий и принципов, развить у детей осознанное отношение к деньгам, что в дальнейшем станет основой для грамотного управления личными финансами.

Использование игровой деятельности в процессе обучения младших школьников финансовой грамотности позволяет сделать этот процесс увлекательным и доступным. Игра является естественным видом деятельности для детей младшего возраста, способствующим активному восприятию информации, развитию творческого мышления и коммуникативных навыков. Игровые методы дают возможность моделировать реальные финансовые ситуации, в которых дети могут принимать решения, анализировать последствия своих действий и осваивать основные принципы финансовой ответственности.

Через игровые ситуации учащиеся осваивают такие понятия, как доход, расход, сбережения, бюджет. Игровая деятельность позволяет интегрировать эти понятия в образовательный процесс, связывая их с жизненным опытом детей. Например, игры, основанные на создании условных магазинов, планировании семейного бюджета или расчетах затрат, помогают школьникам понять значение финансового планирования, учат их анализировать варианты выбора и оценивать последствия своих решений. Такие игры также способствуют развитию математических навыков, поскольку дети применяют арифметические действия для выполнения расчетов.

Кроме того, игровой подход способствует формированию у детей навыков командной работы, что особенно важно для начального уровня обучения. Совместные игры, где школьники распределяют роли, обсуждают стратегии и принимают коллективные решения, развивают у них умение взаимодействовать, учитывать интересы других и достигать общих целей. Это помогает формировать у детей не только финансовую грамотность, но и важные социальные компетенции.

Особое значение в игровой деятельности имеют задачи, направленные на развитие критического мышления и осознания причинно-следственных связей. Игры, в которых учащиеся анализируют возможные варианты действий, оценивают риски и делают выводы, помогают им понять, что финансовые решения всегда имеют последствия. Такой подход позволяет школьникам осваивать не только механические действия, но и осознавать их значение в реальной жизни.

Учителю начальной школы отводится ключевая роль в организации и проведении игр, направленных на развитие финансовой грамотности. Педагог должен учитывать возрастные особенности детей, выбирать доступные и интересные формы игр, которые позволят учащимся активно включаться в процесс обучения. Важно, чтобы содержание игр было связано с реальными жизненными ситуациями, что помогает детям осознавать значимость полученных знаний и применять их на практике.

Формирование финансовой грамотности через игровую деятельность также способствует интеграции различных предметных областей. Например, при планировании бюджета дети используют математические навыки, при обсуждении вариантов решения проблем развивают речь и логическое мышление, а при взаимодействии с одноклассниками учатся коммуникации и социальному взаимодействию. Такой подход делает процесс обучения междисциплинарным, что усиливает его эффективность и позволяет школьникам воспринимать знания как целостную систему.

Таким образом, использование игрового подхода для формирования финансовой грамотности в начальной школе способствует развитию у учащихся базовых экономических знаний, практических навыков и функциональной грамотности. Этот метод не только делает процесс обучения более интересным и доступным для младших школьников, но и помогает формировать у них осознанное отношение к деньгам, учит планировать, анализировать и принимать ответственные решения. Финансовая грамотность, освоенная на раннем этапе обучения, становится важным ресурсом для успешной социализации ребенка и его подготовки к взрослой жизни в современном обществе.

Список литературы

1. Артемов А. А. Оценка финансовой грамотности детей младшего школьного возраста / А. А. Артемов, В. А. Пугин. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2024. — № 1 (75). — С. 47-49.

2. Кондакова К. И. Особенности формирования основ финансовой грамотности младших школьников / К. И. Кондакова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 23 (522). — С. 264-265.