Обучение программированию через создание игр: как сделать это доступным и увлекательным для школьников . Работа №76270

Обучение программированию через создание игр:
как сделать это доступным и увлекательным для школьников

Власков Павел Леонидович, учитель информатики

МБОУ ОЦ Флагман с УИП г. Одинцово

Аннотация. Программирование — это не только важный инструмент для решения множества задач, но и отличное средство для развития логического мышления, креативности и настойчивости. Обучение программированию через создание игр становится все более популярным подходом в образовательном процессе, поскольку оно позволяет учащимся не только освоить основы кодинга, но и увидеть результат своей работы в увлекательной форме. В статье рассматриваются методы и подходы к обучению программированию через создание игр, а также примеры использования игровых проектов для увлекательного освоения школьниками ключевых программных навыков.

Ключевые слова: программирование, создание игр, обучение, школьники, доступность, увлекательность, компьютерные игры, алгоритмы.

В последние десятилетия игры стали неотъемлемой частью повседневной жизни, и они играют важную роль в развитии мышления, координации и даже обучения. С учетом этого, использование игрового контекста в образовательных целях, в частности, для обучения программированию, кажется весьма перспективным подходом. Обучение программированию через создание игр имеет несколько значительных преимуществ: оно помогает учащимся не только овладеть техническими навыками, но и развить такие качества, как креативность, внимание к деталям и упорство. Вдобавок, этот метод обучения делает процесс освоения программирования увлекательным и мотивирующим.

Для многих школьников мир программирования может показаться сложным и трудным для освоения. Однако если подходить к обучению с учетом интересов учащихся, использовать доступные инструменты и разнообразные методики, обучение может стать не только полезным, но и увлекательным. Важно понимать, что создание игр — это не только техническая задача, но и творческий процесс, который позволяет детям воплотить свои идеи и увидеть результаты своей работы в виде полноценной игры. Процесс разработки игр включает в себя множество аспектов: от создания логики и алгоритмов до проектирования графики и интерфейсов, что позволяет ученикам интегрировать знания из разных областей.

Одним из первых шагов на пути к обучению созданию игр является выбор подходящего инструмента для программирования. Важно, чтобы инструмент был доступным, удобным и понятным для школьников. Для начинающих программирование часто рекомендуется использовать визуальные языки программирования, такие как Scratch или Blockly. Эти платформы позволяют создавать игры с помощью перетаскивания блоков кода, что исключает необходимость писать текстовые команды и помогает сосредоточиться на логике игры. Scratch, например, является мощным инструментом, который используется в образовательных учреждениях по всему миру для обучения детей программированию. Создавая простые игры, школьники осваивают основные принципы алгоритмизации, такие как циклы, условия и переменные, без необходимости погружаться в сложные детали синтаксиса.

Когда учащиеся знакомятся с основами программирования через такие платформы, можно перейти к более сложным инструментам, таким как Python, где учащиеся смогут не только использовать базовые конструкции, но и знакомиться с объектно-ориентированным программированием и более сложными алгоритмами. В Python для создания игр удобно использовать библиотеки, такие как Pygame, которая дает возможность разрабатывать 2D-игры с графикой, анимацией и звуком. В отличие от визуальных языков программирования, такие инструменты требуют более глубокого погружения в код, но они открывают ученикам новые горизонты и развивают их программирование.

Процесс создания игры требует от учащихся разработки логики, создания интерфейсов, рисования графики, а также интеграции различных компонентов — все это является основой проектной работы. В ходе такого проекта школьники учат работать в команде, вырабатывать алгоритмическое мышление и искать оптимальные решения, что имеет огромное значение для развития их интеллектуальных способностей. Например, ученики могут создавать игры, которые включают в себя различные уровни сложности, что способствует развитию умения анализировать задачу, делить ее на части и последовательно решать.

Для того чтобы процесс был действительно увлекательным, важно включить в обучение элементы геймификации. Например, можно предложить ученикам организовать конкурс на лучшее игровое приложение, предоставить им возможность делиться своими достижениями с одноклассниками, организовывать турниры по созданным ими играм. Такой подход позволяет повысить мотивацию и вовлеченность, стимулируя учащихся проявлять креативность и стремление к совершенству.

Другим важным аспектом является то, что создание игр позволяет учащимся визуализировать процесс решения задач. Программирование, особенно в контексте игры, становится более понятным, так как они могут видеть результат своей работы в реальном времени. Например, ученики могут создавать простые аркадные игры, где при столкновении объектов происходит увеличение счета или изменение уровня сложности. Учащиеся сразу понимают, как работают условные операторы и циклы, так как видят, как меняется состояние игры в зависимости от их действий.

Создание игр в школе также способствует формированию ключевых компетенций, таких как командная работа и эффективное взаимодействие с другими. В проектной деятельности учащиеся часто работают в парах или группах, что помогает развивать их коммуникационные навыки, а также учит делиться обязанностями, ставить цели и следовать плану. Важно отметить, что обучение программированию через создание игр позволяет эффективно сочетать различные предметные области: математику, информатику, искусство и даже психологию. Например, при создании игры ученики могут использовать математические модели для расчета физических движений объектов, а также научиться работать с графикой и звуковыми эффектами, что расширяет их кругозор.

Кроме того, создание игр может быть отличным способом изучать теорию алгоритмов, логики и теорию графов, которые лежат в основе многих современных игровых приложений. Например, игровые задачи, такие как поиск пути, оптимизация действий, вычисление вероятностей, могут быть смоделированы с использованием алгоритмов и структур данных. Это не только развивает программные навыки, но и помогает школьникам понять, как теоретические знания могут быть применены в реальной жизни.

Таким образом, обучение программированию через создание игр — это не просто эффективный метод освоения навыков программирования, но и увлекательный процесс, который позволяет школьникам погружаться в мир технологий, развивать критическое мышление, творчество и командные навыки. Использование игровых элементов делает обучение более интерактивным и мотивированным, а работа с реальными проектами позволяет учащимся увидеть, как теоретические знания могут быть применены в реальной жизни.

Список литературы

Зендлер

А.,

Рейле

С. Влияние взаимного обучения и программированного обучения на результаты обучения в области компьютерных наук // Исследования по оценке образования. 2018. № 58. С. 132—144.

Каган Э. М. Обучение программированию как подход к развитию логического, абстрактного и вычислительного мышления у школьников // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2017. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-programmirovaniyu-kak-podhod-k-razvitiyu-logicheskogo-abstraktnogo-i-vychislitelnogo-myshleniya-u-shkolnikov

Масленкова

В.

Д. Применение активных методов обучения на занятиях по программированию в начальной школе // В сборнике: Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе. Материалы

международной

научно-практической интернет-конференции. Москва, 2021.

Серебреникова В. В. Технология

деятельностного

подхода на уроках информатики при изучении темы «Программирование решений» / В. В. Серебреникова, А. К.

Тасен

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 12 (250). — С. 288-290. — URL:

https://moluch.ru/archive/250/57320/