Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса младшего школьника на уроках русского языка . Работа №76274

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Кузнецова Надежда Александровна, учитель

ГБОУ СОШ № 501 с углубленным изучением предмета информатика и информационно-коммуникационных технологий

Кировского района

Г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматривается роль дидактической игры как эффективного средства развития познавательного интереса младших школьников на уроках русского языка. Раскрываются преимущества использования игр в образовательном процессе, приводятся примеры игровых приемов, направленных на усвоение орфографии, грамматики и лексики. Подчеркивается, что применение дидактических игр способствует активизации мыслительной деятельности, развитию творческих способностей и формированию устойчивого интереса к предмету.

Ключевые слова: дидактическая игра, познавательный интерес, младший школьник, урок русского языка, игровые методы обучения, мотивация.

Младший школьный возраст характеризуется повышенной любознательностью, активностью и стремлением к познанию нового. Одним из важных условий эффективного обучения является формирование у ребенка устойчивого интереса к изучаемому предмету. В современных образовательных условиях особое внимание уделяется активным и интерактивным методам обучения, среди которых дидактическая игра занимает особое место.

Игра, являясь естественной формой деятельности для ребенка, позволяет не только увлечь учащихся, но и облегчить процесс усвоения сложного учебного материала.

Дидактическая игра — это специально организованный процесс обучения, который сочетает в себе образовательные и игровые компоненты. Она способствует:

- Формированию мотивации к обучению. Игра вызывает у ребенка положительные эмоции, что стимулирует интерес к предмету.

- Развитию мыслительных процессов. В ходе игры дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, что особенно важно при изучении русского языка.

- Активизации речевой деятельности. Игровые задания способствуют активному использованию лексических и грамматических конструкций.

Приведем примеры дидактических игр на уроках русского языка.

1. "Словесная цепочка" - расширение словарного запаса и развитие орфографической зоркости. Учитель предлагает слово, а учащиеся по очереди придумывают слова, начинающиеся на последнюю букву предыдущего слова. Например: "Река — арбуз — заряд". Игра развивает внимание, память и навыки анализа состава слова.

2. "Найди ошибку" - отработка навыков грамотного письма. Учитель пишет на доске текст с орфографическими или пунктуационными ошибками, а дети должны их найти и исправить. Формирует умение критически оценивать написанное, улучшает навыки письма.

3. "Собери слово" - изучение частей речи и их функций в предложении. Учащиеся получают набор карточек с буквами или слогами. Их задача — составить слово, определить его часть речи и придумать с ним предложение. Развивает навыки словообразования и грамматический строй речи.

4. "Рифмоплет" - развитие творческих способностей и лексического запаса. Учитель предлагает слово, и дети придумывают к нему рифмы, например: "книга — лига, дорога — берлога". Способствует развитию чувства языка и интереса к литературным формам.

Выделим методические рекомендации по использованию игр.

1. Соответствие возрастным особенностям. Дидактическая игра должна быть доступной для понимания и соответствовать уровню развития младших школьников.

2. Целенаправленность. Игра должна быть ориентирована на конкретные учебные цели: усвоение новых знаний, повторение материала или развитие определенных навыков.

3. Разнообразие. Использование различных видов игр (словесные, настольные, подвижные) помогает поддерживать интерес и избегать однообразия.

4. Обратная связь. После игры важно подвести итоги, обсудить результаты и обратить внимание на достижения каждого ученика.

В заключение отметим, что дидактическая игра — это мощное средство мотивации и развития познавательного интереса у младших школьников.

Ее использование на уроках русского языка позволяет сделать образовательный процесс увлекательным, активизировать мыслительную деятельность учащихся, развить их творческие способности и языковую культуру. Включение игровых элементов в уроки способствует созданию комфортной атмосферы, в которой каждый ученик чувствует себя успешным и мотивированным к дальнейшему обучению. Таким образом, дидактическая игра не только обогащает процесс обучения, но и формирует у детей положительное отношение к изучению русского языка, что особенно важно для достижения высоких образовательных результатов.

Список литературы

Вождаева

, Е. О. Обучение письму и письменной речи в начальной школе [Текст

] :

Е. О.

Вождаева

// III Авдеевские чтения: сб. ст.

Всерос

. науч.-практ.

конф

.,

посвящ

. 70-летию Победы советского народа в Великой

Отечественной войне / под ред. канд. пед. наук Ю. А. Шурыгиной. –

Пенза :

Изд-во ПГУ, 2015. – C. 252-255.

Ординарцева

А.Ю.,

Шадрова

В.И. Активизация учебной деятельности первоклассников на уроках обучения грамоте // Концепт.

2017. №S2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/aktivizatsiya-uchebnoy-deyatelnosti-pervoklassnikov-na-urokah-obucheniya-gramote

Хертек Л.К. Развивающие технологии обучения грамоте в современной начальной школе // Вестник Тувинского государственного университета. Педагогические науки. 2021. №4 (87).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvivayuschie-tehnologii-obucheniya-gramote-v-sovremennoy-nachalnoy-shkole