Как научить школьников вести дебаты: практика аргументации и умение слушать. Работа №76282

Как научить школьников работать с нормативно-правовыми актами: от Конституции
до международных документов

Малянда Елена Сергеевна, учитель истории и обществознания

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Полевского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа № 13
с углублённым изучением отдельных предметов»

Аннотация. Работа с нормативно-правовыми актами является неотъемлемой частью образования в области обществознания. Для старшеклассников важно научиться понимать и анализировать законодательные акты, начиная от Конституции страны и заканчивая международными документами. В этой статье рассматриваются методы и подходы, которые могут помочь учителю обществознания научить школьников правильно работать с нормативно-правовыми актами, развивать у них навыки анализа, интерпретации и применения правовых норм. Приведены примеры того, как можно использовать законодательные акты в учебном процессе для формирования у школьников гражданской ответственности и правовой грамотности.

Ключевые слова: нормативно-правовые акты, Конституция, международные документы, правовая грамотность, анализ законодательства, учебный процесс.

Работа с нормативно-правовыми актами является важнейшей частью образовательного процесса в рамках преподавания обществознания. Для успешного освоения правовых основ и их применения в реальной жизни необходимо не только объяснять школьникам, что такое законодательные акты, но и обучать их навыкам анализа и применения этих актов. Важно, чтобы старшеклассники научились разбираться не только в Конституции своей страны, но и в международных правовых актах, которые оказывают влияние на правовую систему государства. Именно это знание станет важным шагом на пути формирования правовой грамотности и гражданской ответственности.

Основным нормативным документом в любой правовой системе является Конституция, которая служит основой для всей законодательной системы государства. Одним из главных шагов, которые должен предпринять учитель обществознания, является объяснение школьникам значимости этого документа. Ведь Конституция не только определяет права и обязанности граждан, но и формирует систему государственного устройства, основы политической организации и гарантирует основные свободы и права человека. Работу с Конституцией можно начать с изучения ее основных положений, таких как принципы демократии, разделение властей, права и свободы человека и гражданина.

Для того чтобы ученики научились работать с Конституцией, важно научить их понимать структуру документа. Прежде всего, это помогает им ориентироваться в различных частях и разделах, таких как преамбула, разделы, посвященные правам и свободам граждан, полномочиям органов государственной власти и местного самоуправления. Работа с Конституцией должна начинаться с чтения и разъяснения наиболее значимых ее статей, таких как статья, определяющая право на жизнь, свободу, личную неприкосновенность, а также статьи, касающиеся свободных выборов и политического участия граждан.

Примером такого подхода может быть задание, в рамках которого ученики должны проанализировать статью Конституции, гарантирующую право на свободу слова, и соотнести это право с примерами из современной жизни. Например, можно предложить ученикам обсудить, как это право защищается в условиях цифровых технологий, и как законодательство реагирует на новые вызовы, такие как распространение фейковых новостей или цензура в интернете. Такие задания не только развивают аналитическое мышление, но и помогают школьникам увидеть связь между теорией и реальной практикой.

Кроме Конституции, важным элементом работы с нормативно-правовыми актами являются законы и подзаконные акты, которые регулируют более узкие сферы жизни общества. Например, законы, касающиеся образования, здравоохранения, защиты прав потребителей. Для того чтобы научить школьников работать с такими документами, можно использовать конкретные примеры из действующего законодательства. Например, можно предложить ученикам проанализировать Закон Российской Федерации «Об образовании», изучить, какие права и обязанности закрепляются для учащихся, учителей и образовательных учреждений. Работая с таким документом, школьники учатся выявлять ключевые моменты, определять их значение и применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

Еще одним важным этапом работы с нормативно-правовыми актами является знакомство с международными документами, такими как Всемирная декларация прав человека, Европейская конвенция о защите прав человека, Конвенция о правах ребенка. Эти документы играют важную роль в регулировании международных отношений и защите прав человека. Задания, связанные с анализом международных документов, могут помочь школьникам понять, как международное законодательство влияет на правовую систему их собственной страны. Важно, чтобы ученики научились различать международные соглашения, которые являются обязательными для выполнения государствами, и рекомендации, носившие лишь рекомендательный характер.

Например, можно предложить ученикам задание, в котором они будут анализировать статью из Конвенции о правах ребенка, касающуюся права детей на образование, и сравнивать ее с положениями, содержащимися в Конституции их страны. Такие задания развивают навыки сравнения и позволяют ученикам увидеть, как международное законодательство влияет на национальное право.

Одним из важных аспектов работы с нормативно-правовыми актами является развитие у школьников умения читать юридический текст. Законы и нормативные акты могут быть сложными для восприятия из-за специфической терминологии, формулировок и юридического языка. Чтобы научить школьников работать с такими текстами, важно предложить им упражнения, направленные на расшифровку юридического языка. Для этого можно использовать различные методы, такие как парафразирование (пересказ юридических текстов своими словами), составление резюме или выделение ключевых понятий в статье закона.

Кроме того, стоит обратить внимание на развитие у школьников навыков правового анализа. Для этого можно предложить учащимся решить правовые задачи или кейсы, в которых им нужно будет применить знания, полученные из нормативно-правовых актов. Например, можно предложить им гипотетическую ситуацию, в которой один человек нарушает права другого, и попросить школьников выяснить, какие именно нормы законодательства были нарушены и как можно защитить пострадавшую сторону.

Для более глубокого понимания работы с нормативно-правовыми актами также можно использовать актуальные события, обсуждения которых касаются правовых норм. Например, можно организовать дискуссию по поводу правовых аспектов защиты прав человека в условиях глобализации или обсуждения законодательных инициатив, касающихся цифровых прав и безопасности. Это поможет школьникам увидеть практическое применение норм права и развить способность к критическому анализу.

Таким образом, обучение школьников работе с нормативно-правовыми актами играет важную роль в формировании у них правовой грамотности и гражданской ответственности. На уроках обществознания учитель должен использовать различные методы и подходы, чтобы научить школьников не только разбираться в Конституции и других законодательных актах, но и уметь анализировать, интерпретировать и применять их в реальной жизни.

Список литературы

Величко А. И.,

Саакова

К. Р.,

Мегрикян

И. Г.

Ю

ридическая грамотность как основа формирования безопасного образа жизни у школьников общеобразовательных учреждений // Проблемы Науки. 2021. №11 (168).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/yuridicheskaya-gramotnost-kak-osnova-formirovaniya-bezopasnogo-obraza-zhizni-u-shkolnikov-obscheobrazovatelnyh-uchrezhdeniy

Гаджиева П. Д., Курбанов М. А. Методика использования нормативно-правовых документов в повышении правовой культуры учащихся // МНКО. 2019. №1 (74).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-ispolzovaniya-normativno-pravovyh-dokumentov-v-povyshenii-pravovoy-kultury-uchaschihsya

Дорошенко Н. С. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания. Методические рекомендации / Н. С. Дорошенко. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 24 (104). — С. 937-943. — URL:

https://moluch.ru/archive/104/24375/

Иевлев

В.

И.

Практико-ориентированный подход на уроках истории и обществознания в средней школе // Научный вестник Крыма.

2019. №4 (22). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/praktiko-orientirovannyy-podhod-na-urokah-istorii-i-obschestvoznaniya-v-sredney-shkole

Михайлова

А.

С.

Р

азвитие критического мышления при изучении обществознания в школе // Скиф. 2023.

№4 (80). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-pri-izuchenii-obschestvoznaniya-v-shkole