Как научить школьников работать с нормативно-правовыми актами: от Конституции до международных документов . Работа №76283

Как научить школьников вести дебаты: практика аргументации и умение слушать

Малянда Елена Сергеевна, учитель истории и обществознания

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Полевского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа № 13
с углублённым изучением отдельных предметов»

Аннотация. Дебаты — это не только искусство говорить, но и умение слушать, анализировать и аргументировать свою позицию. В образовательном процессе учителя обществознания часто сталкиваются с необходимостью научить школьников правильно выражать свои мысли, защищать свою точку зрения и уважительно выслушивать других. В этой статье рассмотрены основные принципы и методы, которые помогут школьникам развить навыки эффективных дебатов, а также важность аргументации и умения слушать в контексте учебного процесса. Приведены примеры того, как можно использовать дебаты как образовательный инструмент для развития критического мышления и коммуникационных навыков.

Ключевые слова: дебаты, аргументация, слушание, коммуникационные навыки, критическое мышление, образовательный процесс, работа в группе.

В современном образовательном процессе одной из важнейших задач является развитие у школьников навыков эффективного общения, а также критического мышления и способности аргументировать свою точку зрения. Одним из наиболее эффективных способов достижения этих целей являются дебаты, которые помогают учащимся не только научиться выражать свои мысли, но и развить умение слушать, анализировать и уважать мнение других. Для учителей обществознания дебаты становятся важным инструментом для формирования у школьников гражданской позиции, а также навыков, которые пригодятся им в будущем, независимо от выбранной профессии.

Основным элементом успешных дебатов является аргументация. Умение выстраивать логически последовательные и обоснованные аргументы — это ключевая составляющая любого процесса дебатов. Для того чтобы научить школьников правильно аргументировать свою точку зрения, необходимо прежде всего объяснить им, что такое аргумент и как его правильно строить. Аргумент — это не просто мнение или эмоции, а доказательства, которые подтверждают правильность высказываемой позиции. Аргументы могут быть основаны на фактах, примерах из жизни, статистике, опыте других людей или на логических рассуждениях. Примером может служить аргумент о важности экологии, который подкрепляется статистикой о загрязнении окружающей среды и примерами из жизни, такими как разрушение экосистем в результате деятельности человека.

Для того чтобы школьники научились аргументировать, учитель должен предложить различные темы для дебатов, где учащиеся смогут применить свои знания и проявить творческое мышление. Например, тема «За и против использования пластиковых пакетов» предоставляет возможность для разработки аргументов с обеих сторон. С одной стороны, можно привести аргументы о неудобстве и экологической угрозе, которые они представляют, с другой стороны — обсудить их практическую пользу и доступность. Важно, чтобы учащиеся учились не только приводить собственные доводы, но и понимать контраргументы, которые могут быть приведены против их позиции.

Одной из трудностей, с которой сталкиваются школьники в дебатах, является проблема избыточных эмоций. Часто в процессе обсуждения они могут потерять объективность и перейти от логики к эмоциям, что снижает качество дебатов. Важно научить учащихся контролировать свои эмоции и придерживаться фактов и логики в аргументации. Учитель может предложить различные упражнения, которые помогут школьникам научиться отделять эмоции от аргументов, а также преодолевать внутренние барьеры для конструктивного общения. Одним из таких упражнений может быть ролевое моделирование, где учащиеся должны будут защищать позицию, с которой они не согласны. Это поможет развить не только аргументацию, но и способность смотреть на проблему с разных точек зрения.

Не менее важным аспектом дебатов является умение слушать. Без активного слушания нет возможности вести продуктивный диалог и приходить к разумным выводам. На уроках обществознания важно развивать у школьников навыки внимательного слушания, которые помогают не только воспринимать информацию, но и правильно реагировать на высказывания других. Учитель может предложить различные упражнения для развития этого навыка. Например, учащиеся могут работать в парах, где один защищает свою точку зрения, а другой — внимательно слушает и затем задает вопросы, направленные на уточнение и развитие аргументов собеседника. Это помогает не только улучшить навыки слушания, но и стимулирует к более глубокому анализу услышанного.

Кроме того, учитель может использовать методику «Активного слушания», которая включает в себя несколько этапов: внимание, понимание, воспроизведение и критическая оценка. Для того чтобы развить эти навыки, можно предложить ученикам слушать определенный материал или выступление, а затем ответить на вопросы, которые помогут оценить, насколько они были внимательными и поняли содержание. Это упражнение помогает развить способность к более глубокой аналитической работе и выстраиванию логических связей.

Дебаты также дают возможность учащимся научиться работать в группе, что является важным аспектом социальной жизни. В ходе подготовки к дебатам школьники часто работают в командах, что помогает развивать коммуникативные навыки, учиться договариваться и учитывать мнения других. Работа в группе способствует развитию критического мышления, поскольку каждый участник должен высказывать свою точку зрения, подкрепляя ее аргументами, а также выслушивать мнение других, что помогает развивать гибкость мышления и способность к конструктивному анализу.

Практическим примером эффективных дебатов может быть обсуждение различных социальных и политических проблем, таких как изменение климата, права человека или роль технологий в обществе. Темы, которые имеют актуальное значение для молодежи, дают возможность учащимся применять свои знания, развивать умение анализировать события и явления в современном мире. Важно, чтобы учитель направлял дебаты таким образом, чтобы школьники не только отстаивали свои позиции, но и умели уважать мнения других, конструктивно реагировать на критику и приходить к компромиссным решениям.

Таким образом, дебаты являются эффективным инструментом для развития у школьников навыков аргументации, слушания и взаимодействия с другими. Учитель обществознания может использовать дебаты как метод для формирования у школьников не только гражданской позиции, но и социальных, коммуникационных и аналитических навыков, которые будут полезны в будущем.

Список литературы

Ашмарина

М.

И., Басов В.

О. Преимущество использования интерактивных методов обучения на уроках обществознания // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. №5-2 (92). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/preimuschestvo-ispolzovaniya-interaktivnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-obschestvoznaniya

Гончаров

Д. П.

Использование дебатов на уроках в образовательном процессе средней общей школы на примере дебатов утверждающей и отрицающей сторон // Вестник науки и образования.

2020. №15-1 (93). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-debatov-na-urokah-v-obrazovatelnom-protsesse-sredney-obschey-shkoly-na-primere-debatov-utverzhdayuschey-i-otritsayuschey

Каримулаева

Э.

М.,

Куччаев

Р.

М.,

Дибирова

К.

С. Методика организации дискуссии на уроках обществознания // МНКО. 2022. №4 (95). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-organizatsii-diskussii-na-urokah-obschestvoznaniya

(дата обращения: 24.09.2024).

Рюшина

С.

И. Использование активных и интерактивных методов на уроках обществознания как средство формирования личности ученика // Инновационная наука.

2019. №3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-aktivnyh-i-interaktivnyh-metodov-na-urokah-obschestvoznaniya-kak-sredstvo-formirovaniya-lichnosti-uchenika