Особенности работы по развитию связной речи у старших дошкольников с ОНР в группе. Работа №76285

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР В ГРУППЕ
Ульяничева Ирина Вячеславовна, учитель-логопед
МАДОУ Детский сад № 16 г. Кириши Ленинградской области
Аннотация: Работа с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения в развитии речи (ОНР), требует особого подхода и использования специфических методов. Одним из важнейших аспектов в коррекционной работе является развитие связной речи, которое включает формирование умения строить логически последовательные и грамматически правильные высказывания. В статье рассматриваются особенности работы по развитию связной речи у старших дошкольников с ОНР, освещены причины и проявления нарушений, а также даны практические рекомендации и примеры использования различных техник и методов для улучшения речевой активности детей. Упражнения на развитие связной речи направлены на улучшение не только грамматической, но и логической структуры речи, что способствует полноценному овладению детьми навыками общения.
Ключевые слова: связная речь, дети старшего дошкольного возраста, ОНР, логопед, коррекционно-педагогическая работа, грамматическая структура, логическая структура речи, развитие речи.
Нарушения речи у детей старшего дошкольного возраста, особенно такие, как общее недоразвитие речи (ОНР), являются серьёзной проблемой, требующей внимательного подхода и использования специальных методов коррекции. Одной из главных задач логопедической работы с детьми, страдающими от ОНР, является развитие связной речи — навыков построения логически последовательных, грамматически правильных и адекватных ситуации высказываний. Для успешного развития связной речи необходимо учитывать как индивидуальные особенности каждого ребенка, так и типичные проблемы, которые могут возникать у детей с нарушениями речи.
Связная речь представляет собой целостные высказывания, которые могут быть как в устной, так и в письменной форме. Она должна быть логичной, структурированной, соответствовать грамматическим и синтаксическим нормам языка. В случае детей с ОНР связность речи нарушается, что проявляется в различных формах: трудности с формулированием и выражением мыслей, бедность и недоразвитость словарного запаса, нарушения грамматической структуры предложений, использование неправильных форм слов и слабая способность выстраивать логически последовательные повествования.
Причины таких нарушений могут быть различными: недостаток общения, дефицит эмоциональной и речевой практики, а также специфические особенности нейропсихологического развития. Зачастую дети с ОНР испытывают трудности с восприятием и переработкой звуковой и речевой информации, что затрудняет их способность к вербальному выражению мыслей. Эти проблемы с восприятием и производством речи приводят к нарушению последовательности рассказа, неправильному употреблению предлогов, частиц, артиклей и других элементов грамматики, а также к неумению выстраивать связные высказывания.
Основной задачей логопеда является помощь детям в преодолении этих трудностей через систематическую работу по развитию связной речи. Это включает в себя не только овладение грамматическими нормами, но и умение логически связывать фразы и предложения, а также умение правильно излагать мысли, опираясь на простые и сложные схемы.
Важной частью работы по развитию связной речи является использование различных методик, направленных на активизацию речи через диалог, монолог, а также через создание речевых ситуаций, способствующих включению детей в коммуникативную деятельность. Это могут быть как индивидуальные, так и групповые занятия, на которых дети учат строить связные высказывания в различных контекстах: в играх, в повседневных ситуациях, в ответах на вопросы и в рассказах.
Одним из эффективных способов развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР является работа с изображениями. Логопед может предложить детям рассматривать картинки, на основе которых они должны придумать рассказ. Например, можно использовать серию картинок, показывающих последовательность событий, и предложить детям рассказать, что изображено на каждой картинке, а затем объединить все картинки в одно логическое повествование. Это помогает детям тренировать способность к последовательному изложению, что является важной частью связной речи. Задания могут быть различной сложности — от простых (описание одной картинки) до более сложных (рассказ по серии изображений, выстраивание причинно-следственных связей).
Кроме того, важно учить детей с ОНР строить простые и сложные предложения, развивать навыки употребления различных частей речи в контексте. Для этого логопед может использовать специальные упражнения, которые направлены на развитие синтаксической структуры речи. Одним из таких упражнений является работа с карточками, на которых изображены предметы, действия или состояния, а детям необходимо составить предложение, правильно сочетая слова. Например, на карточке может быть изображена кошка, а задача ребенка — составить предложение вроде "Кошка сидит на ковре". Со временем упражнения усложняются, и дети начинают составлять более сложные предложения, с использованием различных грамматических конструкций и временных форм.
Не менее важной частью развития связной речи является работа по расширению словарного запаса. Дети с ОНР часто испытывают трудности с подбором слов, а также с точным и адекватным их использованием. Важно не только учить детей новым словам, но и обучать их правильному применению этих слов в контексте. Для этого можно использовать игры с синонимами и антонимами, упражнения на описание предметов, животных, явлений, а также задания на подбор правильных слов в предложениях.
Работа с детьми, имеющими ОНР, требует также особого внимания к логической структуре речи. Важно учить детей не только грамматически правильно строить предложения, но и выстраивать логическую последовательность высказываний. Например, можно предложить детям составить рассказ на основе предложенной ситуации, следя за тем, чтобы события в рассказе шли в логической последовательности. Для этого логопед может использовать разные виды карточек с изображениями, а также просить детей описывать происходящее с учётом временных и причинных связей ("Сначала я проснулся, потом я позавтракал, а потом пошел гулять"). Это помогает детям развивать логическое мышление, что в свою очередь способствует улучшению связности речи.
Особое внимание в работе с детьми с ОНР стоит уделить развитию диалогической речи. Диалог — это форма общения, которая требует от ребенка умения слушать и отвечать собеседнику, учитывать его вопросы и замечания. Развитие диалогической речи способствует улучшению взаимопонимания, формированию коммуникативных навыков и более свободному выражению мыслей. Для этого можно проводить дидактические игры, такие как "Вопрос-ответ", где дети задают друг другу вопросы и отвечают на них. Важно, чтобы такие игры не были однообразными, а предлагали детям разные ситуации для общения, которые стимулировали бы их речевую активность.
Важным аспектом работы с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР является использование групповых форм занятий. Взаимодействие между детьми на групповом занятии способствует формированию коммуникативных навыков, улучшает способность к выражению своих мыслей и реагированию на речи других. Совместная работа в группе помогает детям преодолевать речевые барьеры, развивает их внимание и память, а также способствует социальному развитию.
Еще работа с детьми с ОНР требует терпения, системности и гибкости в подходах. Каждый ребенок индивидуален, и его потребности могут существенно отличаться от потребностей других детей. Однако применение различных методик, использование наглядных материалов, игр и упражнений для развития связной речи в сочетании с вниманием к логической и грамматической структуре речи может существенно помочь детям преодолеть трудности и добиться значительных успехов в овладении речью.
Таким образом, работа по развитию связной речи у старших дошкольников с ОНР является важным этапом коррекционно-педагогической работы. Использование разнообразных методов и техник, внимание к индивидуальным особенностям детей и систематическая практика позволяют развивать навыки связной речи и значительно улучшать коммуникативные способности детей, что положительно сказывается на их общем речевом развитии.
Список литературы
Жулина Е.В., Клокова Н.С. Коррекционная работа по развитию связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №77-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/korrektsionnaya-rabota-po-razvitiyu-svyaznoy-rechi-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi
Жулина Е.В., Клокова Н.С. Особенности развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №77-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-svyaznoy-rechi-u-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi
Жулина Е.В., Кузнецова Т.Н. Исследование нарушений связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №64-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-narusheniy-svyaznoy-rechi-u-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi