Применение современных педагогических технологий в преподавании русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС . Работа №76286

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС

Смыкало Людмила Борисовна, учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 2 им. В.В. Горбатко, г. Горячий Ключ

Аннотация. В статье рассматриваются особенности внедрения современных педагогических технологий в процесс преподавания русского языка и литературы в условиях перехода на обновленные Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Раскрывается значимость использования инновационных методик для повышения качества обучения, формирования универсальных учебных действий и развития функциональной грамотности учащихся. Акцентируется внимание на интеграции цифровых ресурсов, проектной деятельности и активных форм взаимодействия, обеспечивающих более глубокое усвоение материала.

Ключевые слова: ФГОС, современные педагогические технологии, русский язык, литература, цифровые ресурсы, проектная деятельность, функциональная грамотность, универсальные учебные действия.

Переход на обновленные Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) обусловил необходимость трансформации подходов к организации учебного процесса, в том числе в преподавании русского языка и литературы. В основе ФГОС лежит компетентностный подход, который предполагает развитие у учащихся не только предметных знаний, но и универсальных учебных действий, обеспечивающих успешную социализацию, профессиональную ориентацию и личностное развитие. Для достижения этих целей в образовательной практике все более активно применяются современные педагогические технологии.

Преподавание русского языка и литературы, направленное на развитие функциональной грамотности и читательской культуры, требует внедрения технологий, которые способствуют активному вовлечению учащихся в процесс обучения, развитию их познавательной активности, творческого мышления и коммуникативных навыков. Одним из ключевых инструментов, используемых в этих целях, являются цифровые образовательные ресурсы. Включение мультимедийных материалов, интерактивных платформ и онлайн-курсов в учебный процесс позволяет повысить интерес учащихся к предмету, предоставить им доступ к разнообразным учебным материалам и расширить границы традиционного урока.

Особое значение приобретает использование проектной и исследовательской деятельности, направленной на интеграцию знаний из различных областей. Например, при изучении русского языка учащиеся могут проводить лингвистические исследования, анализировать языковые особенности произведений или составлять тексты различного стиля и жанра. На уроках литературы проекты могут быть связаны с созданием творческих работ, инсценировками, анализом культурно-исторического контекста произведений. Такие подходы не только способствуют развитию самостоятельности, критического мышления и навыков работы в команде, но и формируют у учащихся ответственность за результаты своей деятельности.

Одной из ключевых задач современного преподавания является развитие функциональной грамотности, которая включает умение понимать, интерпретировать и критически оценивать информацию. Для решения этой задачи эффективно используются технологии проблемного обучения, предполагающие постановку перед учащимися вопросов, требующих анализа и поиска решений. Например, на уроках литературы можно предлагать учащимся интерпретировать открытый финал произведения, обсуждать мотивы поступков героев или разрабатывать собственные сценарии развития событий. В преподавании русского языка проблемные задания могут быть связаны с анализом языковых явлений, поиском аргументов для обоснования своих выводов.

Важным аспектом реализации современных образовательных технологий является создание условий для индивидуализации и дифференциации обучения. В рамках ФГОС акцент сделан на учете образовательных потребностей, возможностей и интересов каждого учащегося. Технологии персонализированного обучения, такие как использование адаптивных цифровых платформ и индивидуальных траекторий освоения учебного материала, позволяют учителю обеспечивать более эффективное развитие каждого ученика, учитывая его уровень подготовки и познавательные предпочтения.

Интеграция технологий геймификации в процесс обучения также заслуживает внимания. Использование игровых элементов на уроках русского языка и литературы способствует повышению мотивации учащихся, созданию условий для осознанного и активного освоения учебного материала. Например, изучение правил орфографии и пунктуации может сопровождаться использованием образовательных игр, викторин и квестов, которые делают процесс обучения более интересным и увлекательным.

Особую значимость в условиях перехода на ФГОС приобретает педагогика сотрудничества. Технологии кооперативного обучения, основанные на совместной деятельности учащихся, позволяют формировать у них навыки общения, критического восприятия чужого мнения, ответственности за общий результат. Обсуждение литературных произведений, выполнение коллективных заданий или разработка групповых проектов способствуют не только освоению учебного материала, но и созданию благоприятной атмосферы в классе, развитию толерантности и взаимопонимания.

Таким образом, применение современных педагогических технологий в преподавании русского языка и литературы соответствует основным требованиям ФГОС, направленным на формирование у учащихся комплексных умений и навыков. Интеграция цифровых ресурсов, проектной деятельности, технологий проблемного и кооперативного обучения не только повышает качество образования, но и делает учебный процесс более интересным и значимым для учащихся. Учитель, используя современные технологии, получает возможность создать условия для всестороннего развития школьников, формируя у них прочные знания, творческое мышление и умение применять полученные навыки в реальной жизни.

Список литературы

1. Горбачева М. Ю. Образовательные технологии на уроках русского языка и литературы / М. Ю. Горбачева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 39 (538). — С. 75-78.

2. Половица А. С. К проблеме анализа современных педагогических технологий обучения русскому языку в школе / А. С. Половица. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 45 (440). — С. 387-389.