ВЛИЯНИЕ МУЗЫКОТЕРАПИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
Говор Наталья Николаевна, музыкальный руководитель
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Севастополя “Детский сад №81"
Аннотация. Статья посвящена исследованию влияния музыкотерапии на формирование личности дошкольника. Рассматриваются основные подходы к использованию музыкотерапии в образовательной и воспитательной деятельности. Анализируется воздействие музыкотерапевтических методик на эмоциональное, когнитивное и социальное развитие детей дошкольного возраста. Подчёркивается значение музыкального руководителя как организатора и проводника этой деятельности.
Ключевые слова: музыкотерапия, дошкольное воспитание, развитие личности, эмоциональная регуляция, когнитивное развитие, социальная адаптация, музыкальный руководитель.
Дошкольный возраст — важный этап в становлении личности, когда закладываются основы эмоционального, когнитивного и социального развития. В этот период дети особенно восприимчивы к эстетическим и эмоциональным воздействиям, включая музыку. Музыкотерапия, как метод воздействия через звуки и ритмы, способствует гармонизации внутреннего состояния ребёнка и раскрытию его потенциала.
Музыкотерапия как средство развития личности
Музыкотерапия включает использование различных форм музыкальной активности: прослушивание, пение, игра на музыкальных инструментах, движение под музыку. Эти занятия развивают важные аспекты личности дошкольника:
Эмоциональная сфера.
Музыкотерапия помогает детям осознавать и выражать свои эмоции, снижает уровень тревожности, способствует развитию эмпатии. Например, спокойная музыка успокаивает перевозбуждённых детей, а энергичная ритмическая — активизирует пассивных.
Когнитивное развитие.
Музыкальные занятия стимулируют память, внимание, воображение. Ритмические упражнения развивают чувство времени и координацию, что благотворно сказывается на общем интеллектуальном развитии.
Социальная адаптация.
Музыкотерапевтические группы создают условия для формирования коммуникативных навыков, учат детей сотрудничать, прислушиваться к другим, выражать свои мысли и чувства в коллективной деятельности.
Роль музыкального руководителя
Музыкальный руководитель является ключевой фигурой в реализации программы музыкотерапии. Его задача — грамотно подбирать музыкальный материал, учитывать индивидуальные особенности детей, адаптировать методики под конкретные цели.
Выбор музыкального репертуара.
Важно использовать музыку, которая соответствует возрасту и эмоциональному состоянию детей. Например, классические произведения (Моцарт, Бах) часто применяются для концентрации внимания, народные песни — для укрепления культурной идентичности.
Организация занятий.
Уроки должны быть динамичными, включать чередование активных и пассивных форм работы, что помогает детям не переутомляться.
Диагностическая функция.
Музыкальный руководитель может наблюдать за реакцией детей на музыку, фиксировать изменения в их поведении и эмоциональном состоянии, чтобы корректировать дальнейшую работу.
Примеры практических методик
Ритмическая терапия.
Использование барабанов, маракасов и других инструментов помогает детям выразить свои эмоции и развить чувство ритма.
Музыкальные сказки.
Включение элементов драматизации и музыки способствует развитию воображения и языковых навыков.
Дыхательные упражнения с музыкой.
Эти практики помогают расслабиться, улучшить концентрацию и регулировать эмоциональное состояние.
Музыкотерапия играет важную роль в формировании личности дошкольника. Её систематическое применение способствует гармоничному развитию эмоциональной, когнитивной и социальной сфер. Музыкальный руководитель, владея современными методиками, может эффективно внедрять музыкотерапию в образовательный процесс, создавая условия для раскрытия индивидуального потенциала каждого ребёнка.
Список литературы
Иванова Мария
Кимовна
, Неустроева Евдокия Анатольевна МУЗЫКОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Проблемы современного педагогического образования.
2020. №68-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/muzykoterapiya-kak-sredstvo-preodoleniya-emotsionalnyh-narusheniy-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta
Конурова
Лейла Руслановна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА //
Academic
research
in
educational
sciences
.
2021. №8. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-muzykalnoy-terapii-v-razvitii-tvorcheskih-sposobnostey-detey-doshkolnogo-vozrasta
Шавшун
Татьяна Игоревна Психолого-педагогическая коррекция страхов у дошкольников средствами интегративной музыкотерапии // Вестник науки и образования.
2019. №4-2 (58). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskaya-korrektsiya-strahov-u-doshkolnikov-sredstvami-integrativnoy-muzykoterapii
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
