Методика проведения виртуальных экскурсий на уроках окружающего мира. Работа №76299

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Колесниченко Алена Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ "Зеледеевская средняя общеобразовательная школа", Кемеровская область-Кузбасс д. Зеледеево

Аннотация. В статье рассматривается методика проведения виртуальных экскурсий на уроках окружающего мира в начальной школе. Описаны основные этапы подготовки и реализации виртуальных экскурсий, раскрыты их преимущества для формирования экологической грамотности, развития познавательного интереса и интеграции знаний. Даны рекомендации по выбору инструментов и ресурсов, которые делают процесс обучения более увлекательным и интерактивным.

Ключевые слова: виртуальная экскурсия, начальная школа, окружающий мир, интерактивное обучение, цифровые технологии, методика проведения.

Современные образовательные технологии открывают новые возможности для преподавания. Виртуальные экскурсии позволяют ученикам начальных классов погружаться в окружающий мир, исследовать экосистемы, памятники природы, культурные и исторические объекты, не выходя из класса. Это особенно актуально в условиях ограниченных ресурсов для традиционных экскурсий.

Методика проведения виртуальных экскурсий на уроках окружающего мира сочетает мультимедийные технологии, интерактивные задания и традиционные методы обучения. Такие экскурсии позволяют не только передать знания, но и развить у детей наблюдательность, критическое мышление и любовь к природе.

1. Цели и задачи виртуальных экскурсий

Основные цели:

Формирование у детей представлений об окружающем мире;

Развитие экологического сознания;

Обогащение учебного процесса новыми визуальными и аудио-материалами.

Задачи виртуальных экскурсий:

Расширение кругозора учеников через визуализацию сложных концепций.

Интеграция знаний из различных предметных областей (биологии, географии, истории).

Повышение мотивации к обучению за счёт увлекательного формата подачи материала.

2. Этапы подготовки и проведения виртуальной экскурсии

2.1. Подготовительный этап

Определение цели экскурсии. Например, изучение лесной экосистемы, знакомство с достопримечательностями региона.

Подбор ресурсов. Это могут быть 3D-тур, видеоролик, приложение с виртуальной реальностью или платформа с образовательным контентом, например, Google Earth, Discovery Education или "Учи.ру".

Создание сценария. Учитель должен составить план экскурсии с учётом ключевых моментов: вступления, основной части и завершения.

Подготовка технических средств. Необходимо проверить, работают ли интернет, проектор, планшеты или компьютеры.

2.2. Проведение экскурсии

Вступительная часть. Учитель знакомит учеников с целью экскурсии, объясняет, что они увидят и какие задания предстоит выполнить.

Основная часть.

Демонстрация объекта или территории. Например, экскурсия по Амазонскому лесу может включать просмотр 360-градусного видео с комментариями учителя.

Постановка вопросов. Во время просмотра учитель может задавать наводящие вопросы: «Какие животные живут в этой среде? Почему деревья такие высокие?»

Выполнение интерактивных заданий. Например, дети могут находить определённые объекты на изображении или отвечать на вопросы в рабочей тетради.

Заключительная часть. Учитель подводит итоги экскурсии, обсуждает с детьми, что им понравилось, предлагает выполнить творческое задание (например, нарисовать увиденное или составить рассказ).

3. Рекомендации по организации виртуальных экскурсий

Интеграция с другими предметами. Например, экскурсия на тему «Реки России» может быть связана с уроками географии и литературы.

Вовлечение учеников. Дети могут подготовить мини-презентации о тех объектах, которые их заинтересовали.

Использование обратной связи. Учитель должен задавать вопросы, чтобы стимулировать обсуждение и закрепление материала.

Оценка эффективности. После экскурсии можно провести небольшое тестирование или обсуждение, чтобы определить, насколько дети усвоили материал.

4. Преимущества виртуальных экскурсий

Доступность. Возможность «посетить» труднодоступные или отдалённые места.

Безопасность. Исключены риски, связанные с транспортировкой детей.

Интерактивность. Использование технологий удерживает внимание детей и делает обучение интересным.

Экономия времени и ресурсов. Для организации виртуальной экскурсии не требуется финансовых затрат на транспорт или билеты.

Виртуальные экскурсии — это эффективный метод обучения, который позволяет сочетать познавательность и увлекательность. Они обогащают уроки окружающего мира, помогают развивать у детей интерес к окружающему миру и формируют важные компетенции XXI века. Учителю важно тщательно готовить и проводить такие экскурсии, используя современные инструменты и подходы.

Внедрение виртуальных экскурсий в учебный процесс способствует не только улучшению качества образования, но и развитию творческого потенциала детей.

Список литературы

Белоус Н. Н., Вакулина Е. В., Савченко Е. С. Виртуальные экскурсии как средство активизации познавательной деятельности школьников через ознакомление с окружающим миром // Казачество. 2024. №75 (2).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnye-ekskursii-kak-sredstvo-aktivizatsii-poznavatelnoy-deyatelnosti-shkolnikov-cherez-oznakomlenie-s-okruzhayuschim-mirom

Григорьева Любовь Ивановна, Ноговицына Лолита Анатольевна МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА» // Проблемы современного педагогического образования.

2020. №68-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-nablyudeniya-kak-sredstvo-aktivizatsii-poznavatelnoy-deyatelnosti-mladshih-shkolnikov-na-urokah-okruzhayuschego-mira

Иванова Е. В., Скрипова Ю. Ю. ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ ПО СОЗДАНИЮ ВИРТУАЛЬНЫХ КРАЕВЕДЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ // Управление образованием: теория и практика. 2022. №5 (51).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-mladshih-shkolnikov-v-protsesse-resheniya-proektnoy-zadachi-po-sozdaniyu-virtualnyh