Психологические особенности молодежной аудитории и их влияние на организацию воспитательной работы в СПО . Работа №76312

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОЛОДЕЖНОЙ АУДИТОРИИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ОРГАНИЗАЦИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СПО
Ачкальда Ульяна Геннадьевна, педагог-организатор
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Сусуманский профессиональный лицей
Аннотация: Статья посвящена исследованию психологических особенностей молодежной аудитории и их влиянию на организацию воспитательной работы в учреждениях среднего профессионального образования (СПО). В ней рассматриваются ключевые психологические факторы, такие как возрастные кризисы, потребности в самоопределении и социальной адаптации, а также особенности эмоционального и когнитивного развития студентов. Также анализируются возможные трудности, с которыми сталкиваются педагоги-организаторы в работе с молодежной аудиторией, и предлагаются рекомендации по использованию психологических знаний для эффективного взаимодействия с учащимися. Приводятся примеры практик, которые могут способствовать созданию здоровой психологической атмосферы в учебном заведении и формированию у студентов необходимых социальных и профессиональных навыков. Статья направлена на повышение осведомленности педагогов-организаторов о значении психолого-педагогической компетенции в работе с молодежью.
Ключевые слова: психология молодежи, воспитательная работа, психологические особенности, студенты СПО, возрастные кризисы, социализация, педагог-организатор, социально-психологические проблемы, эмоциональная зрелость, мотивация.
Психологические особенности молодежной аудитории играют важную роль в организации воспитательной работы в учреждениях среднего профессионального образования (СПО). Педагогам-организаторам важно учитывать эти особенности, чтобы выстраивать эффективное взаимодействие с обучающимися и способствовать их личностному и профессиональному развитию. В условиях современной образовательной системы, где воспитание студентов становится не менее важным, чем их профессиональное обучение, педагоги сталкиваются с рядом вызовов, связанных с психологией молодежи. Понимание того, какие именно психоэмоциональные процессы происходят в жизни студентов, позволяет выстраивать эффективную воспитательную стратегию и создавать условия для полноценного развития личности.
Молодежь в возрасте от 16 до 19 лет, характерная для большинства студентов СПО, находится на этапе активного становления и самоопределения. Это время, когда студенты начинают осознавать свою личность, свои цели, амбиции, а также формируют собственные взгляды на жизнь. В этом возрасте сильнее всего проявляются такие возрастные особенности, как поиски собственного я, стремление к независимости и, одновременно, потребность в признании и поддержке со стороны окружающих. Психологический переход от подросткового возраста к взрослости сопровождается целым рядом изменений, которые влияют на поведение и восприятие окружающего мира. Для педагога-организатора важно понимать, что в этот период студенты активно исследуют и вырабатывают свои профессиональные ориентиры, что во многом зависит от условий, созданных в учебной среде, и от личной вовлеченности преподавателя в процессы их социализации.
Одной из ключевых психологических особенностей молодежной аудитории является кризис идентичности, который характерен для этого возрастного периода. В поисках своего места в жизни и в обществе студенты сталкиваются с различными вопросами о том, кем они хотят быть, какие ценности для них важны, как они будут реализовывать себя в будущем. Этот процесс самоопределения часто сопровождается сомнениями, неуверенностью в собственных силах и внутренними конфликтами. Именно в этот период на студентов оказывают влияние различные внешние факторы: друзья, преподаватели, родители и сверстники. Педагог-организатор, обладая знаниями о психологических особенностях этого возраста, может помочь студентам пройти через этапы самоопределения и сформировать уверенность в собственных силах, дать необходимую эмоциональную поддержку.
Другим важным аспектом является влияние возраста на эмоциональное развитие студентов. В подростковом возрасте эмоции часто бывают яркими, переполненными, что связано с активным формированием личной идентичности и поиска новых смыслов. Студенты могут быть склонны к резким колебаниям настроения, что требует от педагога способности воспринимать такие изменения и учитывать их в воспитательной работе. Важно понимать, что в этот период у студентов активно развиваются навыки социальной адаптации, что связано с необходимостью научиться строить отношения с другими людьми, быть частью коллектива, а также находить способы управления своими эмоциями и решения конфликтных ситуаций. Воспитательная работа должна включать элементы, направленные на развитие эмоционального интеллекта студентов, на умение выражать свои чувства и понимать чувства окружающих, что является основой успешной социализации.
Кроме того, подростки и молодые люди в возрасте 16–19 лет, как правило, испытывают сильную потребность в признании, признании их достижений и успешности. Эта потребность является важным мотиватором для студентов в образовательной среде. Педагог-организатор может использовать этот фактор для стимулирования активности студентов, создания условий для их самореализации и вовлеченности в коллективную деятельность. Например, участие в конкурсах, организация выставок, проектов или социальных акций могут стать не только возможностью проявить себя, но и способом повысить самооценку и уверенность в собственных силах. Важно, чтобы такие мероприятия проводились в атмосфере поддержки и признания, а не соперничества, поскольку студенты должны ощущать, что их участие ценится, независимо от результата.
Психологические особенности молодежной аудитории также включают склонность к поиску новых впечатлений, что может проявляться в стремлении к экспериментам, в том числе в поведении и в выборе деятельности. Молодые люди могут быть более восприимчивы к новизне, готовы рисковать и пробовать новое, но в то же время не всегда осознают последствия своих действий. Это может выражаться в участии в экстремальных видах спорта, социальных экспериментах или различных субкультурах. Воспитательная работа должна направляться на то, чтобы предложить студентам конструктивные формы самовыражения и развить у них навыки принятия осознанных решений. Важно, чтобы педагог-организатор создавал такие условия, при которых студенты могли бы проявлять инициативу, экспериментировать, но в безопасной и поддерживающей среде.
Еще одной психологической особенностью молодежной аудитории является определенная нестабильность в отношении к образовательному процессу. Студенты, особенно в возрасте 16-17 лет, могут испытывать трудности с мотивацией, что связано с их внутренними сомнениями по поводу выбора профессии или несоответствием учебного процесса их интересам. В этот период может наблюдаться периодический спад интереса к учебе, отклонение от норм и правил, протестное поведение, что является частью стадии взросления. Педагоги-организаторы должны быть готовы к таким проявлениям, и их задача — не только поддерживать дисциплину, но и мотивировать студентов на личностное развитие, помогать находить смыслы в обучении и понимать, как те или иные знания могут быть полезны в будущем. Мотивационные игры, беседы, тренинги, а также организационные мероприятия, такие как ярмарки профессий, встречи с успешными выпускниками, могут стать теми средствами, которые помогут студентам обрести уверенность в правильности выбранного пути и увидеть перспективы для развития.
Психологическая зрелость студентов, их умение работать в команде и решать социальные проблемы также являются важными аспектами воспитательной работы. В этом возрасте происходит активное формирование социальных ролей, и студенты начинают более осознанно подходить к выбору своего социального круга. Важно, чтобы педагог-организатор создавал атмосферу инклюзивности, в которой каждый студент может проявить себя и чувствовать свою значимость в коллективе. Задача воспитательной работы заключается не только в организации мероприятий, но и в создании условий для гармоничного взаимодействия студентов между собой, для формирования у них навыков командной работы, сотрудничества и уважения к чужому мнению.
Примером эффективной работы педагога-организатора с учетом психологических особенностей молодежной аудитории может служить организация проектной деятельности, в ходе которой студенты не только осваивают новые знания и навыки, но и учатся работать в коллективе, принимать решения, выражать свои идеи. В таких проектах, как правило, активно используются элементы креативности, что привлекает студентов, дает возможность проявить лидерские качества и чувствовать свою значимость в коллективе.
Таким образом, психологические особенности молодежной аудитории играют ключевую роль в организации воспитательной работы в СПО. Понимание этих особенностей позволяет педагогам-организаторам более эффективно работать с молодежью, учитывать их потребности и запросы, помогать им проходить через этапы самоопределения и социализации, а также создавать условия для их успешного профессионального и личностного развития.
Список литературы
Савченков А.В., Уварина Н.В., Гнатышина Е.А. Выявление специфических особенностей социально-психологического портрета студентов профессиональных образовательных организаций: воспитательный аспект // Вестник НГПУ. 2022. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vyyavlenie-spetsificheskih-osobennostey-sotsialno-psihologicheskogo-portreta-studentov-professionalnyh-obrazovatelnyh-organizatsiy
Харланова Е.М., Рослякова С.В., Сиврикова Н.В., Пташко Т.Г., Соколова Н.А. Изучение оценки студентов как этап конструирования проактивной подготовки к воспитательной деятельности // Вестник НГПУ. 2021. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-otsenki-studentov-kak-etap-konstruirovaniya-proaktivnoy-podgotovki-k-vospitatelnoy-deyatelnosti
Шельпова Е. В. Особенности процесса воспитания обучающихся в учреждении среднего профессионального образования // Гуманитарный научный журнал. 2017. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-protsessa-vospitaniya-obuchayuschihsya-v-uchrezhdenii-srednego-professionalnogo-obrazovaniya