Психологическая безопасность младших школьников в образовательной среде. Работа №76315

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Затуливетрова Татьяна Александровна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска "Средняя общеобразовательная школа № 54 с углубленным изучением предметов социально-гуманитарного цикла"

Аннотация. Статья рассматривает важность обеспечения психологической безопасности младших школьников в образовательной среде. В ней анализируются основные аспекты создания условий, способствующих развитию уверенности, эмоционального комфорта и доверия у детей. Рассматриваются роль педагога, влияние микроклимата класса, а также особенности взаимодействия с семьёй для формирования благоприятной среды обучения.

Ключевые слова: психологическая безопасность, образовательная среда, младшие школьники, эмоциональный комфорт, доверие, педагог, микроклимат класса.

Психологическая безопасность младших школьников является важным фактором, определяющим их успешность в обучении и развитии. Эмоционально комфортная образовательная среда способствует раскрытию познавательных способностей ребёнка, формированию устойчивой самооценки и развитию социальных навыков. В младшем школьном возрасте, когда ребёнок активно адаптируется к новым условиям школьной жизни, обеспечение психологической безопасности становится одной из ключевых задач педагога.

Психологическая безопасность подразумевает состояние защищённости от стрессовых ситуаций, эмоционального напряжения и чувства страха. В образовательной среде она выражается в уверенности ребёнка в том, что он может выразить своё мнение, задать вопрос или совершить ошибку, не опасаясь осуждения или насмешек. Такое состояние достигается благодаря созданию атмосферы уважения, поддержки и доверия, что способствует формированию положительного отношения к процессу обучения и окружающим.

Роль учителя в обеспечении психологической безопасности младших школьников невозможно переоценить. Педагог выступает основным координатором взаимодействий в классе, формируя правила общения и моделируя образцы поведения. От отношения учителя к детям зависит их чувство уверенности и защищённости. Доброжелательный тон, внимание к индивидуальным особенностям каждого ученика, способность к эмпатии и поддержке создают благоприятные условия для эмоционального комфорта детей.

Одним из ключевых элементов психологической безопасности является микроклимат в классе. Гармоничные отношения между учащимися и атмосфера взаимопомощи снижают риск возникновения конфликтов и способствуют развитию у детей навыков коммуникации. Важно учить детей решать спорные ситуации конструктивно, уважая мнение друг друга. Учитель может способствовать этому, проводя регулярные беседы о дружбе, сотрудничестве и уважении. Особое внимание следует уделять недопущению буллинга, который является одним из наиболее разрушительных факторов, угрожающих психологической безопасности школьников.

Семья играет не менее значимую роль в обеспечении психологической безопасности ребёнка. Взаимодействие педагога с родителями помогает создать единое пространство поддержки и воспитания. Родители должны быть вовлечены в школьную жизнь ребёнка, поддерживать его успехи и вместе с педагогом находить пути преодоления трудностей. Открытость в общении между школой и семьёй способствует формированию у ребёнка чувства стабильности и защищённости.

Физическое пространство школы также влияет на ощущение психологической безопасности. Уютный и эстетически оформленный класс, наличие персональных зон для каждого ученика, а также продуманное размещение учебных материалов создают атмосферу уюта и стабильности. Пространственная организация школы должна способствовать снижению тревожности и поддерживать у детей положительные эмоции от пребывания в образовательной среде.

Особое внимание стоит уделять профилактике стрессовых ситуаций. Переутомление, перегруженность учебной программой и отсутствие времени на отдых могут негативно сказаться на эмоциональном состоянии детей. Учитель должен планировать учебный процесс таким образом, чтобы учитывать возрастные и психологические особенности младших школьников, обеспечивая чередование умственной и физической активности, а также создавая условия для игровых и творческих занятий.

Эффективным средством укрепления психологической безопасности является проведение групповых мероприятий, направленных на развитие у детей чувства коллективизма, доверия и взаимной поддержки. Такие занятия, как обсуждение интересных тем, совместное творчество или игры, способствуют формированию у школьников положительного отношения друг к другу и помогают справляться с эмоциональными трудностями.

Психологическая безопасность младших школьников неразрывно связана с их мотивацией к обучению. Дети, которые чувствуют себя защищёнными и уверенными, проявляют больше инициативы и стремления к познанию. Они охотнее участвуют в образовательном процессе, не боятся пробовать новое и выражать свои мысли. Таким образом, создание благоприятной психологической среды является не только необходимым условием для эмоционального благополучия детей, но и важным фактором повышения их успеваемости.

В заключение следует отметить, что психологическая безопасность младших школьников – это результат совместной работы учителя, семьи и всего педагогического коллектива. Сочетание уважительного отношения, поддержки, грамотного планирования учебного процесса и создания дружелюбной атмосферы в классе обеспечивает ребёнку возможность комфортно учиться, развиваться и чувствовать себя уверенно в образовательной среде.

Список литературы

1. Офицерова Т. А. Обеспечение психологической безопасности образовательного процесса как условие сохранения и укрепления психологического здоровья школьников / Т. А. Офицерова, Е. В. Губанихина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 48 (182). — С. 202-205.

2. Ядне А. Э. Пути совершенствования безопасной образовательной среды / А. Э. Ядне. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 25 (211). — С. 334-338.