Работа с текстом как основной способ формирования читательской грамотности у младших школьников. Работа №76349

РАБОТА С ТЕКСТОМ КАК ОСНОВНОЙ СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Кисенко Наталья Владимировна, учитель начальных классов

ГБОУ «Школа №97 Г.О. Донецк» ДНР, г. Донецк

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования читательской грамотности младших школьников через систематическую работу с текстом. Рассматривается значение работы с текстом для развития осмысленного чтения, критического мышления и коммуникативных навыков. Подчеркивается необходимость использования разнообразных методик, направленных на развитие умения анализировать, интерпретировать и применять информацию, полученную из текста, что является основой успешной учебной деятельности.

Ключевые слова: читательская грамотность, младшие школьники, работа с текстом, осмысленное чтение, анализ текста, коммуникативные навыки, начальная школа.

Формирование читательской грамотности младших школьников является одной из ключевых задач начального образования. Читательская грамотность предполагает не только техническое овладение навыком чтения, но и способность понимать, интерпретировать и использовать информацию, содержащуюся в тексте. Это важное умение лежит в основе успешного обучения и социализации ребенка, а также его подготовки к жизни в информационном обществе.

Работа с текстом в образовательном процессе начальной школы является основным средством развития читательской грамотности. Она позволяет формировать у школьников навыки осмысленного восприятия текста, анализировать его содержание, выделять главные мысли и устанавливать логические связи между различными частями текста. Такой подход помогает детям не только лучше усваивать учебный материал, но и развивать свои познавательные способности.

Особенностью работы с текстом в начальной школе является необходимость учитывать возрастные и психологические особенности младших школьников. В этом возрасте дети обладают высоким уровнем любопытства и стремлением к познанию нового, однако их внимание и память еще недостаточно развиты. Поэтому процесс обучения должен быть организован так, чтобы он включал доступные и интересные для ребенка задания, способствующие постепенному развитию его способностей.

Одним из центральных аспектов работы с текстом является развитие умения осознанно читать и понимать содержание. Это достигается через анализ текста, включающий выявление его основной мысли, составление плана или пересказ. Работа над такими заданиями помогает детям научиться выделять ключевую информацию, оценивать ее значимость и соотносить с собственным опытом. Это, в свою очередь, развивает у них критическое мышление и способность к рефлексии.

Для формирования читательской грамотности важно также учить младших школьников задавать вопросы по тексту и искать на них ответы. Такой подход активизирует их познавательную деятельность, способствует развитию аналитического мышления и умения работать с информацией. Вопросы могут быть как фактическими, направленными на уточнение содержания, так и проблемными, требующими размышлений и обобщений.

Работа с текстом в начальной школе включает не только чтение и анализ, но и выполнение творческих заданий. Например, дети могут придумывать продолжение истории, сочинять собственные рассказы на основе прочитанного текста или создавать иллюстрации. Такие задания способствуют развитию воображения, речевых навыков и способности выражать свои мысли. Кроме того, они делают процесс обучения более увлекательным и мотивируют детей к дальнейшему чтению.

Неотъемлемой частью работы с текстом является развитие коммуникативных навыков школьников. В процессе обсуждения текста дети учатся высказывать свои мысли, аргументировать свою точку зрения и уважать мнение других. Это не только способствует их личностному развитию, но и создает основу для успешной коммуникации в будущем.

Особое внимание в начальной школе следует уделять работе с текстами разных жанров и видов. Это помогает детям познакомиться с многообразием языковых средств и структур, что способствует их общему языковому развитию. Например, чтение сказок и рассказов развивает умение воспринимать художественные образы, а работа с информационными текстами учит анализировать факты и выстраивать логические связи.

Для достижения максимальной эффективности работы с текстом учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся. Различия в уровне подготовки, скорости чтения и понимания текста требуют гибкости в выборе методик и заданий. Индивидуальный подход позволяет каждому ребенку достичь успеха и развить свои способности.

Таким образом, работа с текстом является основным способом формирования читательской грамотности младших школьников. Она позволяет развивать у детей осмысленное восприятие информации, критическое и аналитическое мышление, коммуникативные и творческие способности. Систематическая и целенаправленная работа с текстами различной сложности и жанровой направленности создает условия для успешного обучения и всестороннего развития младших школьников, а также готовит их к решению сложных задач, которые они встретят в дальнейшем образовательном процессе.

Список литературы

1. Бойко Е. А. О развитии читательской грамотности учащихся в условиях современной школы / Е. А. Бойко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 29 (476). — С. 125-126.

2. Мороз А. М. Читательская грамотность младших школьников / А. М. Мороз. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 18 (517). — С. 412-414.