Проект урока русский язык «Имена существительные собственные и нарицательные». Работа №76354

ГБОУ ДПО "Нижегородский институт развития образования"

Кафедра начального образования

Квалификационные курсы “Современные психолого-педагогические и предметные технологии

в начальном образовании"

Сроки проведения курсов: 31.06.2020- 09.06.2020

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

Проект урока по русскому языку

Выполнил учитель начальных классов

МАОУ «Школа 70 с УИОП» Московского района

Дудашвили Светлана Михайлловна

Квалификационная категория высшая

Стаж работы учителем начальных классов 32лет

Контакты: dudashvili70@mail.ru т. 9159461134

Н.Новгород

2021

Фрагмент урока

Учебный предмет:

Русский язык

УМК:

«

Начальная школа ХХ

I

века

»

Русский язык: 3

класс: для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2/ Иванов С. В

., Евдокимова, А. О., Кузнецова

М. И., Петленко

Л. В., Романова В. Ю; М.: Вентана-Граф, 2013

Тем

а урока

: «

Имена существительные собственные и нарицательные

»

3 класс

Тип

урока

: урок открытия новых знаний

Задачи

урока

:

- развитие познавательных УУД анализа, синтеза, обобщения, подведения под понятие при самостоятельном формулировании определения нарицательных и собственных имен существительных;

- развитие познавательных общеучебных УУД извлечения и фиксирования информации, построения речевых высказываний при работе с текстом, знакомстве с правилом с использованием ИКТ;

- развитие коммуникативных УУД сотрудничества с учителем и сверстниками, умения выражать свои мысли в ходе беседы по вопросам учителя;

- развитие регулятивных УУД прогнозирования, коррекции, самоконтроля и самооценки при самостоятельной, групповой и фронтальной проверке выполненных заданий.

Ожидаемые результаты

:

(предметные; метапредметные: познавательные, коммуникативные, регулятивные; личностные)

Предполагаю, что учащиеся смогу

т самостоятельно сформулировать

правило

о том,

какие существительные являются собственными, а какие нарицательными, продолжат учиться рассуждать, аргументировать свою позицию, обобщать и делать выв

оды, работать в парах

, контролировать и оценивать свою работу и её результат, расширят свой кругозор.

Используемые педагогические технологии

:

т

ехнология развития критического мышления

, технология учебного сотрудничества.

Продукты деятельности учащихся

:

карточки «

Соберем шкатулку знаний»

Ход урока (фрагмент)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Теоретическое обоснование

Актуализация знаний учащихся.

На доске текст «Град на усть Оки»

Приложение 1.

- Прочитайте текст. О чем говорится в тексте?

- Из слов каких частей речи состоят предложения?

- Слова какой части речи наиболее встречаемые?

- Покажи на примере первого предложения.

- О какой части речи мы будем говорить?

- Давайте соберем «Шкатулку знаний».

- Блиц-опрос, отвечаем только Да или Нет.

Выставляет карточки на доске.

- Имя существительное - это часть слова?

- Имя существительное - это часть речи?

( Карточка «часть речи»)

- Имя существительное обозначает предмет?( Карточка «предмет»)

- Имя существительное обозначает признак предмета?

- Имя существительное отвечает на вопрос какой? какая?

- Имя существительное отвечает на вопрос кто? что?( Карточка «кто? что?»)

- Имя существительное изменяется по числам?

- Имя существительное изменяется по родам?

- Имена существительные могут быть собственными или нарицательными?

Обсудите в парах.

Создает проблемную ситуацию.

- В тексте говорится о Нижнем Новгороде.

- Из имен существительных, прилагательных, глаголов.

- Имена существительные.

- Древности, Руси, городов, названиями, Новгород, Новград, Новоград.

- О существительном.

- Нет

- Да

- Да

- Нет

- Нет

- Да

- Да

- Нет

- Мы не знаем.

Работа в парах.

Коммуникативные: умение строить логическое высказывание, выражать свои мысли, умение отвечать на вопросы учителя, аргументировать свое мнение.

Регулятивные: целеполагание, формулируют и удерживают учебную задачу.

Познавательные: анализ, синтез при выборе ответов.

Коммуникативные: умение строить логическое высказывание, выражать свои мысли, умение отвечать на вопросы учителя.

Технология учебного сотрудничества.

Познавательные: выдвигают гипотезы и обосновывают их, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, умение слушать и вступать в диалога при работе в парах.

Регулятивные: самостоятельное создание способов решения проблемы.

Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с текстом.

- Все ли слова в тексте написаны с маленькой буквы?

- Назовите слова, которые в предложении написаны с заглавной буквы, но не являются началом предложения?

- Чем отличаются? Или как можно распределить на группы?

Работа с интерактивной доской. Приложение 2.

*название страны

*название городов

*название рек

*имена людей

- Можно ли сказать, что имя у князя, о котором идет речь, его собственное?

- Мы живем в городе, у которого собственное имя какое?

- Наш город находится на слиянии двух рек, собственное имя которых какое?

- Какой вывод можно сделать?

- А теперь давайте прочитаем правило.

- Как называют предметы, которые не являются единичными?

- Нет

- Руси, Новгород, Ока, Юрий Всеволодович и т.д.

- название страны

название городов

название рек

имена людей

Дети под руководством учителя составляют кластер по теме.

- Да

- Нижний Новгород

- Волга и Ока

- Названия стран, городов, рек, имена и фамилии людей- это имена существительные собственные.

Дети читают правило из учебника.

- Нарицательными

Познавательные: выстраивание логической цепи рассуждений, обобщение, подведение под понятие при использовании ИКТ.

Познавательные: аналитико-синтетическое упражнение

Познавательные: выдвигают гипотезы и обосновывают их, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: самостоятельное создание способов решения проблемы.

Познавательные: извлечение нужной информации из текста учебника, логические операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Приложение 1: Град на усть Оки

В древности на Руси было немало городов с простыми и понятными названиями – Новгород, Новград, Новгорад. К этим названиям присоединялись уточнения: Новгород Великий, Новгород Северский, Новгород Волынский. Еще один город был назван Новгородом Нижним. Он был самым нижним поселением на Оке и самым нижним из русских городов на Волге. Ниже его, до реки Суры, шли мордовские земли, а еще ниже – земли другого народа – булгар. Именно для защиты границ Русского государства от булгар и поставил князь Юрий Всеволодович крепость на Дятловых горах. Древний летописец отметил это событие такими словами: «Князь великий Юрий Всеволодович заложил град на усть Оки и нарече ему имя Новгород Нижний»

Приложение 2:

собственные

Оборудование: Учебник Русский язык: 3 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2/ Иванов С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю; М.: Вентана-Граф, 2013; доска, интерактивная доска, мультимедийный проектор, карточки с признаками существительного, кластер «Имена собственные».

Литература:

И. Сидорова, О. Наумова «Наш Нижний Новгород»

Технологические карты уроков по учебнику С. В. Иванова, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко, В. Ю.Романовой Русский язык 3 класс.