Логоритмика — эффективное средство коррекции речевых нарушений у дошкольников. Работа №76393

ЛОГОРИТМИКА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Бахейт Елена Анатольевна, учитель-логопед

ООО "Эко-Школа" г. Москва

Аннотация. В статье рассматривается логоритмика как метод коррекции речевых нарушений у дошкольников. Подчеркивается значение взаимосвязи речи и двигательной активности для полноценного речевого развития. Раскрываются основные теоретические аспекты метода, его цели и задачи. Описываются виды логоритмических упражнений и рекомендации по их применению в работе с детьми, имеющими речевые нарушения.

Ключевые слова: логоритмика, коррекция речи, дошкольники, речевые нарушения, двигательная активность, логопедическая работа.

Логоритмика представляет собой сочетание речевых, двигательных и музыкальных упражнений, направленных на коррекцию и развитие речи у детей. Этот метод основан на тесной связи речи и движений, что способствует активизации психофизиологических процессов, необходимых для формирования речи. Логоритмика используется при работе с различными речевыми нарушениями: задержка речевого развития (ЗРР), общее недоразвитие речи (ОНР), дислалия, дизартрия и другие.

Современные исследования подтверждают, что интеграция движений, музыки и речи активизирует функции центральной нервной системы, способствует развитию слухового восприятия, артикуляционной моторики и координации движений.

Логоритмика основана на принципах взаимосвязи речи, движений и ритма. В научной литературе (работы Л. С. Выготского, Н. А. Бернштейна, А. Н. Леонтьева) подчеркивается важность ритма в речевом и моторном развитии ребенка.

Основные принципы логоритмики:

- Комплексный подход: объединение речи, музыки и движений.

- Индивидуализация занятий: учет уровня речевого и психофизического развития ребенка.

- Системность и последовательность: упражнения должны соответствовать возрасту и задачам коррекционной работы.

Основные задачи логоритмики:

1. Развитие слухового и ритмического восприятия.

2. Развитие общей и мелкой моторики.

3. Формирование правильного дыхания и голоса.

4. Автоматизация речевых навыков.

5. Развитие связной речи.

Логоритмика направлена на:

- коррекцию звукопроизношения;

- развитие речевого дыхания;

- улучшение фонематического слуха;

- повышение речевой активности ребенка;

- формирование выразительности речи.

Методика особенно эффективна для детей с тяжелыми нарушениями речи, поскольку она учитывает сенсорные, моторные и когнитивные аспекты речевого развития.

Рассмотрим виды логоритмических упражнений.

Упражнения на развитие ритма. Пример: «Топ-хлоп». Ребенок повторяет движения педагога, соответствующие ритмическому рисунку (например, чередование хлопков и топанья). Такие упражнения помогают развивать слуховое восприятие и чувство ритма.

Упражнения на развитие дыхания. Пример: «Надуй шарик». Дети выполняют глубокие вдохи и выдохи, представляя, что они надувают шарик. Это упражнение помогает формировать правильное речевое дыхание.

Игры с движением и речью. Пример: «Повторяй за мной». Логопед произносит фразу с заданным ритмом (например, «Прыгает зайка — скок-скок-скок»), а дети повторяют ее, одновременно выполняя движения.

Артикуляционная гимнастика в ритме. Пример: логопед задает ритм (с помощью хлопков или ударов барабана), а дети выполняют упражнения для языка и губ (например, «Часики», «Лошадка») в такт музыке.

Музыкально-двигательные игры. Пример: «Пой и танцуй». Дети поют короткие фразы и сопровождают их простыми танцевальными движениями. Это помогает автоматизировать речевые навыки и развить координацию.

Выделим преимущества логоритмики:

- Мотивация. Игровая и музыкальная форма занятий вызывает у детей интерес и желание участвовать.

- Комплексное развитие. Одновременно развиваются речь, двигательная активность, слух и внимание.

- Эмоциональный эффект. Музыка и движения снижают уровень стресса, повышая активность ребенка.

- Естественное усвоение навыков.

Новые речевые умения закрепляются через игру, что делает их применение в повседневной жизни более естественным.

Приведем рекомендации по организации логоритмических занятий:

- Проводите занятия регулярно (2–3 раза в неделю).

- Используйте разнообразные упражнения, чтобы удерживать интерес детей.

- Учитывайте индивидуальные особенности детей: возраст, уровень речевого и двигательного развития.

- Постепенно усложняйте задания, добавляя новые элементы (слова, движения, ритмы).

- Включайте родителей в процесс, объясняя им важность логоритмических игр.

В заключение отметим, что логоритмика является универсальным и эффективным средством коррекции речевых нарушений у дошкольников. Она способствует гармоничному развитию речи, движений и слухового восприятия. Игровой характер занятий помогает создать мотивационную среду, где дети активно включаются в процесс обучения. Регулярное использование логоритмики в работе логопеда значительно ускоряет процесс коррекции речи и повышает результативность занятий.

Список литературы

1. Рычкова, Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция нарушений произвольных движений у дошкольников. – М.. 2019. – 36 с.

2. Хвостикова А. А. Логоритмика -эффективное средство коррекции речевых нарушений у дошкольников // Проблемы педагогики. 2021. №7 (58). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logoritmika-effektivnoe-sredstvo-korrektsii-rechevyh-narusheniy-u-doshkolnikov

3. Шашкина, Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Г.Р.Шашкина. – М., 2019. – 192 с.