Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста. Работа №76457

Развитие познавательной активность детей дошкольного возраста

«Познание начинается с удивления»

Аристотель

« Мини - музей как средство развития познавательной активности детей»

В последнее время, я часто размышляю на тему, какие условия должны быть созданы для развития самостоятельности, инициативы, творчества и любознательности у дошкольников? Ведь именно эти качества, характеризуют познавательную активность ребенка и являются гарантией успешной социализации его в обществе. Какие технологии, средства и методы для этого должны быть применены?

Ответ на свой вопрос я нашла в исследованиях ученых, утверждающих:

- что познавательная активность формируется главным образом в познавательной деятельности, правильно организованной педагогом (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков); 

- что взрослый является для ребёнка основным источником знаний и об окружающей действительности, и о способах её познания (Г.О. Люблинская);

- что развивающая предметно-пространственная среда затрагивает все стороны личности ребенка - его эмоции, чувства, волю и требует от него работы мысли и воображения, то есть становится для ребенка средой развития, с которой он вступает в действенную связь (Н. А. Ветлугина, В. А. Петровский, О. А. Радионова и др.).

Из перечисленного ясно, что в дошкольном возрасте процесс активного познания у дошкольника происходит эмоционально - практическим путем, в среде, которая позволяет овладеть навыками самостоятельной активной деятельности, значимой для ребенка; в совместной деятельности со взрослыми, поддерживающими детское удивление, любопытство, любознательность, познавательный интерес.

Однако данные анкетирования родителей показывают, что время, проводимое с детьми, в большинстве семей заполнено посещением развлекательных мероприятий (27%), просмотром мультфильмов сомнительного содержания (30%), компьютерными играми (33%), что не стимулирует интерес к познанию окружающего.

А вот городской краеведческий музей и культурно - выставочный центр «Вернисаж» посетили всего 10% семей. Причины этого разнообразны. Во-первых, мы живём в небольшом городе, где не так много музеев и театров, во- вторых, это занятость родителей, а иногда, это просто отсутствие желания уделить время своему ребёнку, в – третьих экспозиции не всегда соответствуют интересам и возрастным особенностям детей дошкольного возраста.

Поэтому, создание мини-музеев в детском саду является тем «интерактивным образовательным пространством, в котором ребенок может действовать самостоятельно с учетом своих интересов и возможностей, обследовать предметы, делать выводы, отражать в речи собственные наблюдения, общаться со взрослыми, сверстниками по поводу увиденного» (Н.А. Рыжова). Данное направление знакомо, но недостаточно изучено.

Были определены цель и задачи создания мини – музеев:

Цель:  Способствовать развитию у воспитанников познавательной активности, используя возможности мини-музея.

Задачи:

1. Вызвать интерес к музею, как к центру истории и культурного наследия.

2.Привлечь воспитанников и родителей к поисково-собирательской деятельности.

3. Обогатить предметно-развивающую среду группы мини-музеями различной тематики, создать видеотеку, библиотеку.

4.Побуждать воспитанников к речевой активности в процессе познавательной деятельности.

5. Воспитывать культуру поведения.

Начиная работу по созданию мини - музеев, я понимала, что подобная деятельность будет успешна в том случае, если:

- тема является актуальной для всех участников

- деятельность посильна дошкольникам.

Работу разделила на три этапа: подготовительный, практический, заключительный.

Подготовительный этап.

1. На этом этапе провела анкетирование родителей и опрос детей.

2. Изучила имеющуюся литературу, определила цели и задачи создания мини-музеев. С родителями было проведено собрание: «Мини-музей, новая форма работы», на котором я познакомила их с задачами музейной педагогики, были намечены темы и место для музеев.

3.Определила возможные направления сотрудничества с педагогами и социумом.

Практический этап.

На создание мини-музея определяем срок не менее 1 месяца. Собираем экспонаты, систематизируем и дополняем, расставляем их так, чтобы они хорошо просматривались. Определяем и готовим экскурсоводов. Посещаем музеи, выставки нашего города, виртуальные экскурсии.

На заключительном этапе мы проводим торжественное открытие мини-музея с приглашением родителей, детей других групп.

В течении двух лет были созданы мини музеи: «Мир сказочных кукол», «Подводный мир», «Керамики», «Динозавров», «Хлеба», «Времени».

Создание мини-музеев способствовало возникновению познавательного интереса, и, как следствие, познавательной активности, как у детей, так и у взрослых. Эффективность работы в данном направлении подтверждается восторженными рассказами воспитанников о семейных посещениях КВЦ «Вернисаж», краеведческого музея, а также активной помощью родителей в подборе экспонатов для групповых музеев.