Использование метода наглядного моделирования в коррекционно-образовательной работе с детьми с ТНР. Работа №76461

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТНР

Тимченко Евгения Вячеславовна, учитель-логопед

МБДОУ № 44 г. Липецка

Аннотация. В статье рассмотрена актуальность использования метода наглядного моделирования в коррекционно-образовательной работе с дошкольниками, имеющими трудности речевого развития (ТНР). Раскрыты основные принципы применения этого метода, его значение для формирования речевых и когнитивных навыков, а также возможности интеграции наглядного моделирования в процесс коррекции. Особое внимание уделено роли учителя-логопеда в разработке и использовании моделей, направленных на развитие у детей способности к анализу, обобщению и построению связной речи.

Ключевые слова: наглядное моделирование, дети с ТНР, коррекционная работа, дошкольное образование, речевое развитие, когнитивные навыки, связная речь.

Развитие речи у детей дошкольного возраста с трудностями речевого развития (ТНР) представляет собой сложную задачу, требующую от специалистов поиска эффективных методов и технологий. Одним из таких методов, доказавших свою высокую результативность, является наглядное моделирование. Использование этого подхода в коррекционно-образовательной деятельности позволяет педагогу учитывать особенности восприятия детей с ТНР, развивать их познавательные и речевые способности, а также формировать навыки, необходимые для дальнейшего успешного обучения.

Метод наглядного моделирования основан на использовании графических, схематических и иных визуальных средств для представления информации. Он позволяет детям с трудностями речи легче воспринимать сложные речевые структуры и закономерности, так как поддерживает их наглядное мышление. Учитывая, что у дошкольников с ТНР нередко наблюдаются затруднения в анализе и структурировании речи, моделирование становится незаменимым инструментом для их обучения. Оно помогает детям осознанно подходить к формированию высказываний, что, в свою очередь, улучшает качество их речи.

Особую значимость метод наглядного моделирования приобретает при работе над развитием связной речи. Дети с ТНР часто испытывают трудности при построении последовательных высказываний, особенно если речь идёт о пересказе или составлении рассказов по картинкам. Использование моделей, таких как схемы сюжета, помогает ребёнку визуализировать структуру повествования, выделять ключевые моменты и правильно их организовывать. Это способствует развитию у дошкольников способности к логическому построению речи, а также формированию у них представлений о тексте как о целостной единице.

Наглядное моделирование эффективно не только для работы со связной речью, но и для развития грамматических навыков. Дети с ТНР часто сталкиваются с трудностями в употреблении грамматических форм, таких как падежные окончания, согласование числительных с существительными или правильное употребление временных форм глаголов. Использование графических моделей, которые отражают грамматические связи и структуру предложений, позволяет ребёнку лучше понять и запомнить эти закономерности. Таким образом, моделирование способствует автоматизации грамматических навыков, что значительно улучшает качество речи ребёнка.

Ключевая роль в процессе наглядного моделирования отводится учителю-логопеду, который разрабатывает и адаптирует модели в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. Педагог также руководит процессом их использования, помогая ребёнку осмыслить и применять полученные знания на практике. На первом этапе работы логопед предлагает детям готовые модели, с помощью которых они осваивают новые речевые навыки. Постепенно дети учатся создавать свои собственные модели, что способствует развитию их самостоятельности, аналитических способностей и речевой активности.

Одним из важных аспектов использования наглядного моделирования является его интеграция в различные виды деятельности. Например, при обучении пересказу можно использовать схемы, отражающие последовательность событий, которые ребёнок заполняет в процессе анализа текста. В ходе составления описательных рассказов эффективно применение моделей, помогающих выделять характеристики объектов, такие как форма, цвет, размер и назначение. Такие упражнения не только способствуют развитию речи, но и расширяют общий кругозор ребёнка, развивают его внимание и память.

Использование наглядного моделирования также способствует развитию у детей с ТНР когнитивных навыков, таких как умение анализировать, обобщать и классифицировать. Эти навыки важны для формирования у дошкольников целостного восприятия окружающего мира и подготовки к дальнейшему обучению в школе. Например, логопед может предложить ребёнку создать модель, отражающую взаимосвязи между предметами, их характеристиками и функциями. Такие задания помогают ребёнку лучше понять окружающий мир и подготовиться к успешной социализации.

Кроме того, метод наглядного моделирования обладает высокой мотивационной ценностью. Для детей с ТНР занятия с использованием моделей становятся более увлекательными и понятными, что способствует их активному участию в образовательном процессе. Яркие и разнообразные визуальные элементы привлекают внимание дошкольников, помогая им концентрироваться на задаче и успешнее её выполнять.

Таким образом, использование метода наглядного моделирования в коррекционно-образовательной работе с детьми с ТНР является одним из эффективных подходов, способствующих развитию их речевых и когнитивных навыков. Этот метод позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, облегчая процесс освоения сложных речевых структур и создавая условия для формирования связной, грамматически правильной речи. Работа с моделями помогает ребёнку осознать закономерности языка, развить аналитическое мышление и подготовиться к дальнейшему обучению. Роль учителя-логопеда в этом процессе заключается в организации занятий, создании доступных и интересных моделей, а также в поддержке ребёнка на всех этапах их использования. Наглядное моделирование, интегрированное в образовательную деятельность, открывает широкие возможности для успешной коррекции речевых нарушений и всестороннего развития дошкольников с ТНР.

Список литературы

1. Макушева И. А. Применение метода наглядного моделирования и схематизации в работе учителя-логопеда и педагога-психолога с детьми с тяжелыми нарушениями речи и их родителями / И. А. Макушева, А. И. Орлова, Е. С. Трошина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 15 (410). — С. 194-197.

2. Петлякова Е. А. Метод наглядного моделирования как компонент в коррекционно-педагогическом процессе по формированию лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи / Е. А. Петлякова, Е. В. Купрейчик. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2024. — № 7 (77). — С. 16-23.