Реализация проблемного обучения на уроках обществознания . Работа №76505

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Малинина Наталья Валентиновна, учитель
МАОУ Моргуновская ООШ-ДС
Аннотация: Статья посвящена реализации проблемного обучения на уроках обществознания в школе. В статье рассматриваются основные принципы и подходы к организации учебного процесса с акцентом на развитие критического мышления учащихся. Проблемное обучение как метод активизирует познавательную деятельность школьников, позволяет им самостоятельно искать ответы на актуальные вопросы, развивать навыки анализа и аргументации. В работе рассмотрены примеры использования проблемных ситуаций на уроках обществознания, а также указаны возможные трудности и способы их преодоления.
Ключевые слова: проблемное обучение, обществознание, уроки, критическое мышление, самостоятельность учащихся, педагогические технологии, активное обучение.
Проблемное обучение – это педагогический метод, который ставит в центр учебного процесса не передачу готовых знаний, а активное решение учеником познавательных задач. В отличие от традиционных форм обучения, проблемное обучение нацелено на развитие критического мышления, самостоятельности и способности анализировать информацию, что особенно актуально в преподавании обществознания. В рамках этого подхода учащиеся не просто получают информацию от учителя, а сами исследуют проблемы, выдвигают гипотезы, делают выводы и аргументируют свою точку зрения. Это значительно усиливает их личную вовлеченность в процесс обучения, развивает познавательную активность и мотивацию.
Уроки обществознания, как правило, предполагают рассмотрение разнообразных социальных явлений и проблем, что делает этот предмет идеальной основой для внедрения элементов проблемного обучения. В частности, общественные процессы, политические и экономические вопросы, вопросы морали и права могут быть поданы через проблемные ситуации, которые требуют не только знаний, но и умения рассуждать, оценивать различные точки зрения и делать собственные выводы.
Одним из ключевых аспектов проблемного обучения является использование так называемых "проблемных ситуаций". Это такие ситуации, которые вызывают у учащихся вопросы, которые они не могут сразу разрешить на основе имеющихся знаний. Например, на уроках общества знания можно предложить ученикам кейс, связанный с актуальной социальной проблемой: что будет, если в стране введут прогрессивное налогообложение, или как изменить систему образования, чтобы она была более справедливой для всех слоев населения. В этих случаях школьники сталкиваются с проблемой, требующей осмысления и поиска решения.
Процесс проблемного обучения можно условно разделить на несколько этапов. На первом этапе учитель представляет учащимся проблемную ситуацию, которая может быть представлена в виде конкретного вопроса или гипотезы. На следующем этапе учащиеся, опираясь на свои знания, начинают анализировать ситуацию, выдвигают гипотезы и ищут возможные решения. В процессе работы с проблемной ситуацией ученики могут использовать различные источники информации: учебники, интернет-ресурсы, а также мнения экспертов и специалистов. Важным моментом является то, что учитель не дает готового ответа, а лишь направляет учеников в нужное русло, стимулируя их на поиск решений и обсуждение.
На третьем этапе учитель и ученики обсуждают различные решения проблемы, рассматривают их плюсы и минусы, делают выводы. Важно, чтобы каждый ученик смог высказать свою точку зрения и аргументировать её, что развивает его навыки критического мышления. Обсуждение возможных решений помогает сформировать у школьников умение работать с различными точками зрения, находить компромиссы и решать конфликты.
Примером использования проблемного обучения может служить урок, посвященный проблеме прав человека. Учитель может представить учащимся конкретный случай нарушения прав человека в разных странах и задать вопрос: "Как вы считаете, что должно быть сделано для защиты прав человека в таких ситуациях?" Учащиеся могут разделиться на группы и предложить свои варианты решения проблемы, используя различные факты и аргументы. В результате такого урока ученики не только узнают о существующих нарушениях прав человека, но и учатся осмысленно подходить к решению глобальных социальных проблем.
Проблемное обучение способствует развитию у школьников таких важных качеств, как самостоятельность, ответственность и способность к коллективной работе. Эти навыки становятся особенно актуальными в современном мире, где требуется гибкость, умение адаптироваться к изменяющимся условиям и быстро принимать решения. Важно отметить, что проблемное обучение не всегда связано с формализацией процесса. Иногда оно может быть не столь очевидным, когда ученик просто вынужден задуматься над чем-то и прийти к собственному решению, не получив прямого ответа от учителя.
Однако внедрение проблемного обучения в школьную практику может столкнуться с рядом трудностей. Во-первых, не все учителя обладают необходимыми навыками для реализации этого подхода. Проблемное обучение требует от преподавателя не только знания предмета, но и умения грамотно выстраивать диалог с учащимися, направлять их мыслительный процесс, не подавляя инициативу. Во-вторых, для успешной реализации проблемного обучения необходимо наличие достаточного времени для обсуждения проблемных ситуаций, а также наличие разнообразных источников информации. В условиях загруженности школьной программы и дефицита времени это может быть значительным препятствием.
Кроме того, важно учитывать, что не все учащиеся готовы работать в проблемной форме. Некоторые школьники могут испытывать трудности с анализом ситуаций и формулировкой собственных мыслей. В таких случаях учитель должен быть готов предоставить дополнительные разъяснения, направлять учащихся на поиск решения и создавать комфортную атмосферу для работы в группе. Одной из возможных форм решения этой проблемы является использование моделей и алгоритмов для решения проблемных ситуаций, что поможет учащимся сориентироваться в процессе поиска ответа.
Проблемное обучение также требует активного взаимодействия с родителями. Важно, чтобы родители понимали, что данный метод обучения ориентирован на развитие критического мышления и самостоятельности у детей, а не на простое запоминание информации. Это поможет создать единое образовательное пространство и повысить эффективность работы.
Внедрение проблемного обучения на уроках обществознания в значительной степени зависит от того, как учитель воспринимает этот метод и насколько он готов изменить свою педагогическую практику. Переход от традиционного подхода к проблемному обучению может быть сложным, однако, в конечном итоге он приносит значительные плоды в виде повышения мотивации и познавательной активности учащихся. Это также способствует подготовке школьников к реальной жизни, где важно уметь искать решения в условиях неопределенности и работать с разнообразными источниками информации.
Таким образом, проблемное обучение на уроках обществознания является мощным инструментом для формирования у учащихся целого спектра знаний и навыков, необходимых для успешной социальной адаптации. Этот подход помогает не только глубже понять социальные и политические процессы, но и развивает важные личностные качества, такие как самостоятельность, ответственность и способность к конструктивному общению. Проблемное обучение предоставляет уникальную возможность для формирования у школьников комплексного взгляда на мир и помогает им стать активными участниками социальных изменений.
Список литературы
Быстрова Н.В., Зиновьева С.А., Филатова Е.В. Проблемное обучение в современном образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №67-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemnoe-obuchenie-v-sovremennom-obrazovanii-1
Темирджанов К. М. Применение метода проблемного обучения в школьном курсе // Глобус. 2020. №1 (47). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-metoda-problemnogo-obucheniya-v-shkolnom-kurse-istorii
Темирджанов К.М., Батчаева М.К. Практическое применение проблемного метода обучения на примере организации самостоятельной работы обучающихся // Глобус. 2020. №1 (47). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prakticheskoe-primenenie-problemnogo-metoda-obucheniya-na-primere-organizatsii-samostoyatelnoy-raboty-obuchayuschihsya