Развитие навыков критического мышления на уроках обществознания . Работа №76506

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Малинина Наталья Валентиновна, учитель
МАОУ Моргуновская ООШ-ДС
Аннотация: Статья посвящена вопросам развития навыков критического мышления на уроках обществознания. В условиях современного образовательного процесса критическое мышление становится необходимым компонентом не только для успешного освоения учебного материала, но и для подготовки учащихся к жизни в сложном и динамичном мире. Особое внимание уделяется методам и подходам, которые способствуют формированию у школьников способности объективно оценивать информацию, анализировать различные точки зрения и принимать обоснованные решения. В статье приведены примеры эффективных практик использования проблемных ситуаций, дискуссий и анализа источников информации, а также рассмотрены трудности, с которыми могут столкнуться учителя при внедрении таких методов.
Ключевые слова: критическое мышление, обществознание, образование, навыки, анализ, решение проблем, дискуссия, педагогические методы, активное обучение.
В современном образовательном процессе одно из ключевых направлений заключается в формировании у школьников навыков критического мышления. Это связано с необходимостью подготовки детей к жизни в быстро меняющемся мире, где важно уметь не только получать информацию, но и осмысленно её анализировать, принимать решения на основе объективных данных и аргументировать свою точку зрения. В частности, уроки общества знания являются идеальной платформой для развития этих навыков. Это объясняется тем, что данный предмет охватывает широкий спектр вопросов, связанных с жизнью общества, социальными явлениями, политическими и экономическими процессами, проблемами морали и права, что способствует развитию способности анализировать и оценивать различные точки зрения, делать обоснованные выводы и принимать участие в дискуссиях.
Критическое мышление можно рассматривать как способность человека мыслить объективно, грамотно обрабатывать информацию, проверять её достоверность, выдвигать гипотезы и аргументировать свои решения и поступки. Важно понимать, что развитие критического мышления не сводится только к запоминанию фактов или усвоению теоретических знаний. Это гораздо более глубокий процесс, включающий умение анализировать, сопоставлять различные точки зрения, выявлять недостатки и противоречия, а также оценивать последствия различных действий или решений.
На уроках обществознания критическое мышление можно развивать через разные виды деятельности, включая анализ текстов, дискуссии, изучение реальных ситуаций, решение практических задач. Например, на уроках, посвящённых политической системе, ученикам можно предложить сравнить различные формы правления и оценить их преимущества и недостатки, опираясь на реальные примеры из истории. Или, при изучении вопросов экономики, можно обсудить проблемы, связанные с налогообложением, распределением ресурсов и экономическим неравенством, предложив учащимся оценить разные подходы и выбрать наиболее эффективный.
Одним из ключевых аспектов формирования критического мышления является работа с источниками информации. В современном мире, когда огромное количество информации доступно в интернете, важно научить школьников не просто принимать на веру всё, что они читают или слышат, а уметь проверять информацию на достоверность, анализировать её с разных точек зрения, выявлять скрытые подтексты и манипуляции. На уроках общества знания можно использовать различные источники — от научных текстов и статей до новостных репортажей и блогов. Ученикам стоит предложить задать вопросы по каждому источнику, обсудить его авторство, цели и задачи, которые перед собой ставит автор, а также соотношение фактов и мнений.
Дискуссии и дебаты — ещё один эффективный метод для развития критического мышления. Учащиеся, участвуя в дискуссиях, учатся не только высказывать свою точку зрения, но и слушать и учитывать мнение других, анализировать аргументы противников и корректировать свои собственные суждения. Например, на уроке, посвящённом правам человека, можно организовать дискуссию на тему "Какие права должны быть ограничены в условиях войны?" или "Какие ограничения прав человека оправданы в случае угрозы национальной безопасности?". Такие вопросы требуют глубокого анализа и умения представить свою точку зрения с обоснованием. Важно, чтобы учитель не диктовал ученикам правильный ответ, а стимулировал их размышления, предлагал различные аргументы и контраргументы, создавая условия для живого обсуждения.
При организации уроков, направленных на развитие критического мышления, следует учитывать, что школьники должны осваивать различные способы анализа информации. Одним из таких методов является использование проблемных ситуаций. Проблемная ситуация — это ситуация, в которой учащиеся сталкиваются с вопросом, на который они не могут ответить с помощью имеющихся знаний. Например, учитель может предложить ученикам разобраться в ситуации, связанной с экономическим кризисом, и оценить, какие меры в этой ситуации должны предпринять государственные органы и какие последствия они могут вызвать. В ходе анализа учащиеся учатся не только разбираться в проблеме, но и видеть несколько альтернативных путей решения, каждый из которых имеет свои плюсы и минусы.
Для развития критического мышления также важна работа с текстами и источниками, в которых представлены различные точки зрения. На уроках обществознания можно предложить ученикам текст, в котором противопоставлены различные позиции по важным социальным вопросам, например, по поводу роли государства в экономике или роли СМИ в современной политике. Задание может заключаться в том, чтобы учащиеся проанализировали эти точки зрения, выявили их сильные и слабые стороны и предложили собственное мнение. Такой подход помогает учащимся увидеть многогранность проблемы, избежать упрощённого восприятия и научиться учитывать различные факторы при принятии решений.
Сформировать навыки критического мышления можно и через решение конкретных задач. Например, при изучении экономических аспектов социальной политики можно предложить ученикам задачу: "Как бы вы перераспределили бюджет между различными социальными программами (образование, здравоохранение, пенсионное обеспечение) в условиях ограниченных ресурсов?" Для решения этой задачи ученикам необходимо будет учитывать различные экономические теории, реальные данные, анализировать последствия своих решений и делать обоснованные выводы.
Развитие критического мышления тесно связано с формированием аналитических и исследовательских навыков. Школьники должны уметь не только собирать информацию, но и обрабатывать её, находить связи между явлениями и фактами, делать выводы и формулировать гипотезы. Примером может служить задание, связанное с изучением политической истории: учащимся предлагается исследовать изменения в политической системе страны за определённый период и объяснить, как эти изменения повлияли на общественные процессы. Для выполнения такого задания школьникам необходимо изучить различные источники, провести их анализ и предложить логичные выводы.
Таким образом, критическое мышление — это не просто способность быстро принимать решения, но и умение думать системно, задавать вопросы, искать ответы, аргументировать свою позицию и учитывать множественность точек зрения. На уроках обществознания учитель может использовать различные методы и подходы для формирования этих навыков: от анализа текста и работы с источниками до дискуссий и решения проблемных задач. Важно, чтобы школьники привыкли к тому, что на любой вопрос может быть несколько ответов, каждый из которых нужно обосновать и защитить. Только в таком случае можно говорить о настоящем развитии критического мышления.
Тем не менее, внедрение таких методов в школьный процесс требует от учителя не только глубоких знаний предмета, но и высокой педагогической компетенции, умения организовать активное взаимодействие с учащимися, поддерживать их инициативу и направлять их мыслительный процесс. Важно понимать, что критическое мышление невозможно развить одномоментно — этот процесс требует времени, терпения и систематического подхода. Но результат, который принесёт развитие критического мышления, оправдает все усилия. Ведь учащиеся, обладая этими навыками, смогут не только лучше усваивать материал, но и принимать более осознанные и взвешенные решения в своей будущей жизни.
Список литературы
Гумерова М. М., Сафина А. М., Хафизова Г. М. Современные методы в преподавании предметов педагогического цикла // Russian Journal of Education and Psychology. 2016. №11-2 (67). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-metody-v-prepodavanii-predmetov-pedagogicheskogo-tsikla
Михайлова А.С. Развитие критического мышления при изучении обществознания в школе // Скиф. 2023. №4 (80). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-pri-izuchenii-obschestvoznaniya-v-shkole
Патрушева Ж. Г. Технология "развитие критического мышления через чтение и письмо" на уроках истории и обществознания // Инновационное развитие профессионального образования. 2016. №3 (11). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-razvitie-kriticheskogo-myshleniya-cherez-chtenie-i-pismo-na-urokah-istorii-i-obschestvoznaniya