Особенности работы с детьми с ТНР в ДОУ: методы и подходы для формирования речевых навыков. Работа №76516

Особенности работы с детьми с ТНР в ДОУ: методы
и подходы для формирования речевых навыков

Фрицлер Наталья Александровна, воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
«Детский сад «Снежинка» п.г.т. Уренгой Пуровского района

Аннотация. Статья посвящена особенностям работы с детьми с нарушениями речи в дошкольных образовательных учреждениях. В статье рассматриваются методы и подходы, направленные на коррекцию речевых нарушений у дошкольников с ТНР (тяжелыми нарушениями речи). Особое внимание уделено важности индивидуализированного подхода к каждому ребенку, а также подбору эффективных методик и форм работы для развития речевых навыков у детей с особыми образовательными потребностями. Приводятся практические рекомендации и примеры работы воспитателей, направленные на стимулирование речевого развития детей с ТНР.

Ключевые слова: ТНР, нарушения речи, дошкольное образование, методы работы, речевые навыки, коррекционная работа, индивидуализация, воспитатель.

Работа с детьми с ТНР представляет собой особую задачу в рамках дошкольного образования. Нарушения речи могут проявляться в разных формах — от нарушения артикуляции до проблем с пониманием и построением предложений. Эти дети требуют особого подхода, а роль воспитателя в процессе коррекции речи трудно переоценить. Важно понимать, что успешная работа с детьми с ТНР предполагает использование разнообразных методов, направленных на развитие речи, а также на коррекцию конкретных речевых нарушений.

Первым шагом в организации образовательного процесса для детей с ТНР является установление доверительных отношений. Дети с нарушениями речи часто чувствуют себя неуверенно, переживают по поводу своих трудностей, что может негативно сказаться на их мотивации и общем развитии. Воспитателю необходимо создать атмосферу принятия и поддержки, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и мог работать над своими речевыми проблемами без страха осуждения. Такой подход способствует не только улучшению речевых навыков, но и положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка, что крайне важно в процессе коррекции.

Методы работы с детьми с ТНР должны быть адаптированы под их индивидуальные особенности. В первую очередь важно оценить уровень развития речи каждого ребенка и определить его речевые проблемы. Например, если у ребенка проблемы с артикуляцией, воспитатель может использовать специальные артикуляционные упражнения, направленные на развитие моторики речи. Такие упражнения могут быть как на занятиях, так и в виде подвижных игр, что способствует не только развитию речи, но и общему физическому развитию детей. Важно, чтобы все упражнения были доступны и интересны для ребенка, иначе его мотивация к занятиям может снизиться.

Одним из эффективных методов работы является использование игр, которые способствуют развитию фонематического слуха и улучшению произношения. Например, можно использовать игры на распознавание звуков, где дети учат различать похожие звуки или устанавливают связи между звуками и объектами, изображенными на картинках. Это помогает не только улучшить восприятие речи, но и развить умение различать звуки в словах, что является основой для правильного произношения.

Кроме того, важным аспектом является развитие связной речи у детей с ТНР. Часто дети с такими нарушениями испытывают трудности в составлении простых предложений или рассказов. Воспитатель должен активно работать над развитием навыков построения предложений, начиная с самых простых упражнений, например, с составления предложений по картинкам или описания простых событий. Для детей с ТНР важно создавать ситуации, в которых они могли бы использовать речь в практических ситуациях, таких как рассказ о том, что они видят, делают, какие игрушки им нравятся. Важно, чтобы ребенок мог активно участвовать в процессе, а не чувствовал, что его речь ограничена только школьной программой.

Для коррекции и развития грамматических навыков у детей с ТНР можно использовать игровые методики. Например, игры с картинками, в которых ребенок должен составить фразу или рассказать о картинке, а также различные задания на формирование устойчивых речевых конструкций. Важно, чтобы такие занятия были не только полезными, но и увлекательными. Использование игрушек, различных предметов и наглядных материалов делает процесс более доступным и понятным для детей, а игровые методы помогают детям с ТНР не только развивать речь, но и получать удовольствие от занятия.

Работа с детьми с ТНР требует интегрированного подхода, что означает использование различных видов деятельности для стимулирования речевого развития. Включение в образовательный процесс музыкальных и театрализованных занятий, а также подвижных игр, способствует не только физическому, но и речевому развитию. Например, музыкальные занятия с пением песен, рифмовками и стихами способствуют улучшению артикуляции, а театрализованные игры помогают развить связную речь и уверенность в публичных выступлениях. Даже простые ролевые игры, в которых дети могут перевоплотиться в различные персонажи, могут значительно повысить уровень их речевых навыков.

Одним из важнейших аспектов работы воспитателя является индивидуализация подхода. Для каждого ребенка с ТНР необходимы свои методики и стратегии. Кто-то может испытывать трудности в восприятии речи, кто-то — в говорении, а кто-то — в понимании сказанного. Воспитатель должен уметь гибко реагировать на эти различия и подбирать оптимальные методы и формы работы, обеспечивающие каждому ребенку возможность для успешного речевого развития. Важно использовать разнообразные ресурсы, такие как карточки с изображениями, игровые наборы, книги с яркими иллюстрациями, что делает обучение более наглядным и доступным для детей с нарушениями речи.

Для улучшения результатов работы с детьми с ТНР необходимо тесное сотрудничество с логопедом, психологом и другими специалистами, работающими в ДОУ. Регулярные консультации и совместные занятия позволяют выстроить наиболее эффективную коррекционно-развивающую программу для каждого ребенка, что способствует более быстро и качественному развитию речевых навыков.

В заключение, работа с детьми с ТНР в ДОУ требует от воспитателя терпения, внимательности и высокой квалификации. Использование адаптированных методов, игр и активностей позволяет значительно улучшить речевые навыки детей с нарушениями. Главное — создавать для детей с ТНР комфортную и поддерживающую атмосферу, где они смогут развивать свою речь и уверенность в собственных силах.

Список литературы

Ильякова

О. С. Изучение творческого конструирования у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи // Молодежный сборник научных статей «Научные стремления». 2014.

№10. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-tvorcheskogo-konstruirovaniya-u-doshkolnikov-s-tyazhelymi-narusheniyami-rechi

Куцеева

Е. Л., Данина Е. А. Модель

психологопедагогического

сопровождения учащихся с тяжелыми нарушениями речи в специальной (коррекционной) школе // КПО. 2018.

№1 (13). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/model-psihologopedagogicheskogo-

soprovozhdeniya-uchaschihsya-s-tyazhelymi-narusheniyami-rechi-v-spetsialnoy-korrektsionnoy-shkole

Маркова

Н. Ф.

, Захарова

Т. А.

, Иващенко

В. В.

ЭСО

в развитии речи у дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями

// Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-1.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/eso-v-razvitii-rechi-u-doshkolnikov-s-tyazhelymi-mnozhestvennymi-narusheniyami

Строева

Т. С.

, Медведева

Е. Ю.

О

собенности пространственной ориентировки старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

// Проблемы современного педагогического образования. 2021. №71-3.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-prostranstvennoy-orientirovki-starshih-doshkolnikov-s-tyazhelymi-narusheniyami-rechi

Чипиль

Е

.

В.,

Шамовская

Т

.

В. Психолого-педагогические условия интеллектуального развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2019. №4 (12).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-usloviya-intellektualnogo-razvitiya-doshkolnikov-s-tyazhelymi-narusheniyami-rechi