Приемы устного счета на уроках математики в 5 - 6 классах. Работа №76522

ПРИЕМЫ УСТНОГО СЧЕТА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5 - 6 КЛАССАХ

Дашина Инна Валерьевна, учитель математики

МБОУ Мирновская В(С)Ш при ФКУ ИК-6 ГУФСИН России по Нижегородской области, сп. Мирный

Аннотация. Устный счет является важным элементом обучения математике, особенно в 5-6 классах, когда закладываются основы математического мышления и вычислительных навыков. В статье рассматриваются методы и приемы развития навыков устного счета у учащихся вечерней школы. Особое внимание уделено активным формам работы, способам повышения интереса к устным вычислениям, а также применению дифференцированного подхода. Предложенные рекомендации могут быть полезны для учителей математики при организации уроков, направленных на повышение эффективности обучения в условиях вечерней школы.

Ключевые слова: устный счет, математика, 5-6 классы, вечерняя школа, методы обучения, вычислительные навыки, дифференцированный подход, математическое мышление.

Устный счет представляет собой неотъемлемую часть обучения математике, особенно в 5-6 классах, когда формируются базовые вычислительные навыки. Для учащихся вечерней школы, часто сталкивающихся с трудностями в усвоении материала, развитие навыков устного счета приобретает особую актуальность. Это не только помогает быстрее выполнять вычисления, но и развивает логическое мышление, память и внимание.

Применение устного счета на уроках математики способствует активизации познавательной деятельности, а также создает условия для формирования устойчивого интереса к предмету. В статье рассматриваются эффективные приемы устного счета, которые можно применять на уроках математики в вечерней школе, учитывая специфику контингента учащихся.

1. Значение устного счета в математическом образовании

Устный счет выполняет несколько важных функций в образовательном процессе. Во-первых, он развивает оперативную память и способность выполнять вычисления без помощи письменных записей или калькулятора. Во-вторых, способствует формированию навыков быстрого принятия решений, что важно не только на уроках математики, но и в повседневной жизни.

Для учащихся вечерней школы устный счет может стать средством преодоления пробелов в знаниях, так как часто именно простые вычислительные навыки вызывают у них затруднения. Устный счет также помогает учащимся ощутить уверенность в своих силах, так как результаты вычислений видны сразу, что повышает мотивацию к изучению математики.

2. Приемы устного счета

На уроках математики в 5-6 классах для развития навыков устного счета можно использовать разнообразные приемы, которые способствуют не только освоению материала, но и повышению интереса к предмету.

2.1. Метод разложения числа на удобные слагаемые

Этот прием позволяет упростить сложение и вычитание. Например, для вычисления 47+36, можно разложить числа на удобные слагаемые:

47+36= (47+30) +6=77+6=83.

Подобный подход учит детей анализировать числа и искать оптимальные пути решения.

2.2. Использование близких десятков

Этот метод эффективен при округлении чисел. Например, для вычисления 89−47:

89−47= (90−50) +(1+3) =40+4=44.

2.3. Приемы удвоения и умножения с сокращением

Умножение на 2, 5 или 10 можно проводить, используя свойства чисел. Например,

48×5= (48×10)/2=480/2=240.

Это помогает развивать у учащихся понимание связи между математическими действиями.

2.4. Игровые методы

Игра в "математический бой", "цепочку примеров" или "реши быстрее" повышает активность учащихся. Например, учитель начинает с числа 10, прибавляет 5, следующий учащийся вычитает 2 и т.д., пока не закончится цепочка.

2.5. Таблицы устных вычислений

Построение таблиц для быстрого поиска результатов может быть полезно, особенно для сложения, умножения и деления. Например, учащиеся могут использовать таблицу квадратов чисел для упрощения вычислений.

3. Адаптация методов для учащихся вечерней школы

Учащиеся вечерних школ нередко сталкиваются с нехваткой базовых навыков, что требует особого подхода к обучению. Для таких учеников важно:

Использовать пошаговое объяснение приемов устного счета.

Применять дифференцированные задания: от простых вычислений к более сложным.

Давать практические задания, связанные с повседневной жизнью (например, расчет стоимости покупок, процентов скидки и т.п.).

Включать элементы самостоятельной работы с проверкой решений на уроке.

4. Рекомендации по организации работы

4.1. Регулярные тренировки

Навыки устного счета требуют систематической практики. На каждом уроке следует выделять время для выполнения устных вычислений, начиная с простых заданий и постепенно увеличивая сложность.

4.2. Интеграция устного счета в основные темы

Устный счет можно включать в изучение различных тем, таких как дроби, проценты или уравнения. Например, при решении уравнений типа

x+15=47 учащиеся могут быстро определить

x=47−15=32.

4.3. Использование современных технологий

Интерактивные приложения и онлайн-платформы могут сделать процесс обучения более увлекательным. Например, такие инструменты, как Kahoot! или Quizizz, позволяют организовывать математические викторины с элементами устного счета.

Развитие навыков устного счета в 5-6 классах играет ключевую роль в формировании математического мышления у учащихся. Особенно это важно для вечерних школ, где требуется учитывать разнообразный уровень подготовки учащихся. Использование эффективных приемов устного счета, таких как разложение чисел, работа с десятками, игровые методы и таблицы вычислений, способствует повышению интереса к математике, развитию логического мышления и уверенности в своих силах. Учителю важно не только применять эти методы, но и адаптировать их к индивидуальным потребностям своих учеников, создавая комфортную и мотивирующую образовательную среду.

Список литературы

Иванова К. А. УСТНЫЙ СЧЕТ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОГО НАВЫКА // Вестник магистратуры. 2020. №3-2 (102).

Седакова Валентина Ивановна Приемы устного счета на уроках математики // Вестник

ЮУрГГПУ

. 2015. №5.

Суходолова

Евгения Михайловна УСТНЫ

Й СЧЕТ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №81-2.