Проектная деятельность на уроках химии. Работа №76533

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ХИМИИ

Почепня Ирина Михайловна, учитель биологии и химии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 4 г . Уссурийска"

Уссурийского городского округа

Аннотация. Проектная деятельность на уроках химии представляет собой важный метод обучения, который способствует активизации познавательной активности учащихся и помогает им усваивать учебный материал на более глубоком уровне. В статье рассматриваются основные принципы и методы организации проектной деятельности на уроках химии, ее преимущества для школьников, а также рекомендации по успешному внедрению этого подхода в образовательный процесс. Акцент сделан на том, как проектная деятельность помогает развивать у учеников навыки исследования, критического мышления, а также способствует интеграции теоретических знаний с реальными жизненными ситуациями. В статье также обсуждаются примеры проектных заданий, которые могут быть использованы на уроках химии.

Ключевые слова: проектная деятельность, уроки химии, методы обучения, критическое мышление, исследовательские навыки, интеграция теории и практики, самостоятельность учащихся.

Химия — это не просто предмет, посвященный изучению веществ и их превращений. Это наука, которая активно используется в повседневной жизни и имеет огромное значение для различных сфер человеческой деятельности: от медицины и сельского хозяйства до промышленности и экологии. Одним из наиболее эффективных методов обучения химии является проектная деятельность, которая способствует развитию у школьников не только теоретических знаний, но и практических навыков, а также критического и творческого мышления.

Проектная деятельность на уроках химии позволяет учащимся не просто усваивать информацию, но и активно взаимодействовать с ней, анализировать, делать выводы и искать решения в реальных ситуациях. Этот подход является важным инструментом для повышения мотивации учащихся, улучшения их навыков работы в команде и развития самостоятельности.

Проектная деятельность на уроках химии предоставляет учащимся множество преимуществ, как с точки зрения развития навыков, так и с точки зрения усвоения знаний. Рассмотрим несколько основных аспектов, которые делают проектную деятельность эффективным методом обучения.

Проектная деятельность предоставляет учащимся возможность самостоятельно решать задачи, проводить эксперименты, анализировать результаты и делать выводы. Это способствует развитию исследовательских навыков и помогает ученикам лучше понять, как химические знания могут быть использованы в реальной жизни. Например, учащиеся могут провести анализ состава воды, изучить влияние загрязняющих веществ на окружающую среду или исследовать процессы, происходящие в живых организмах.

Проектная деятельность помогает учащимся связать теоретические знания с реальной жизнью. Вместо того чтобы просто запоминать химические реакции и теории, учащиеся могут применить эти знания для решения практических задач. Например, проект по созданию экологически чистых моющих средств или исследование влияния химических удобрений на растения позволяет ученикам увидеть, как химия применяется в повседневной жизни.

Проектная деятельность способствует развитию у школьников навыков анализа, критического мышления и способности принимать обоснованные решения. Работая над проектами, учащиеся учат анализировать информацию, выявлять проблемы, оценивать риски и находить оптимальные решения.

Проектная деятельность имеет ярко выраженную мотивационную составляющую. Учащиеся, как правило, гораздо более заинтересованы в проектной работе, поскольку она дает им возможность работать над реальными задачами, видеть результаты своих усилий и получать удовольствие от процесса создания чего-то нового. Это способствует повышению мотивации к изучению химии и улучшению учебных результатов.

Проектная деятельность на уроках химии может включать несколько этапов, каждый из которых важен для успешного выполнения проекта. Рассмотрим основные из них.

Первый этап проектной деятельности заключается в выборе темы проекта. Эта тема должна быть не только актуальной и интересной, но и достаточно связанной с программным материалом. Например, темы могут быть связаны с экология, биохимией, анализом химических веществ, а также с изучением химических процессов, происходящих в природе. Учитель может предложить учащимся несколько вариантов тем или предложить им выбрать тему самостоятельно, ориентируясь на свои интересы.

На этом этапе учащиеся проводят исследования, собирают и анализируют информацию по выбранной теме. Важно, чтобы учащиеся использовали различные источники, такие как научные статьи, интернет-ресурсы, а также проводили эксперименты и наблюдения. Этот этап помогает им углубить знания по химии и научиться работать с различными видами информации.

После сбора информации учащиеся должны составить план работы над проектом. Этот этап включает в себя распределение задач, определение сроков выполнения и выделение необходимых ресурсов. Учитель может помочь учащимся в разработке плана и разъяснить, как правильно организовать проектную работу.

На этом этапе учащиеся могут провести химические эксперименты, анализировать результаты, проводить различные тесты и наблюдения. Важно, чтобы эксперименты были безопасными и соответствовали теме проекта. Результаты практической работы должны быть зафиксированы в виде отчетов, таблиц и графиков.

Завершающим этапом является подготовка презентации и защита проекта. Учащиеся должны представить результаты своей работы, объяснить методы исследования, показать выводы и результаты экспериментов. Презентация проекта помогает учащимся развить навыки публичных выступлений и научиться четко и логично излагать свои мысли.

Исследование свойств воды: проект может быть посвящен анализу качества воды в разных источниках (реки, озера, водопроводная вода). Учащиеся могут провести химический анализ воды на содержание различных веществ (нитратов, фосфатов, солей) и оценить ее пригодность для употребления.

Разработка экологически чистых моющих средств: в рамках проекта ученики могут изучить состав различных моющих средств, их влияние на окружающую среду, а затем создать собственные рецепты экологически безопасных моющих средств.

Энергетическая ценность продуктов: проект, связанный с изучением химического состава продуктов питания и их энергетической ценности, поможет учащимся понять, как химические реакции происходят в организме при переваривании пищи.

В заключение можно отметить, что проектная деятельность на уроках химии является мощным инструментом, который способствует углубленному усвоению знаний и развитию множества важных навыков у учащихся. Она помогает учащимся не только освоить теоретические концепции, но и применить их на практике, научиться работать с научной информацией, анализировать результаты и решать реальные проблемы. Применение проектной деятельности делает уроки химии более увлекательными и мотивационными, что способствует повышению интереса к предмету и улучшению учебных результатов.

Список литературы

Беседина Л. Л. Исследовательская деятельность как средство формирования ключевых компетенций // Химия в школе. — 201

9

. — № 7 — с. 21–25.

Мещерякова Л. М. Обучение учащихся методом познания. // Химия в школе. — 201

9

. — № 1 — с.54.

Мягкоступова О. В., Назаренко В. М. Исследовательский практикум на основе обобщающего химического эксперимента экологической направленности // Химия в школе. — 20

19

. — № 5 — с. 55–62.