Методы формирования экологической культуры у детей . Работа №76549

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ

Абдуллаева Ханымгыз Шамруд кызы, воспитатель

МБДОУ "ЦРР-детский сад" №8 "СОЛНЫШКО ",

г. Ханты-Мансийск

Аннотация. В статье рассматриваются современные подходы к формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. Подчёркивается роль экологического воспитания в образовательном процессе, описываются методы и формы работы с детьми. Приводятся результаты исследований отечественных и зарубежных педагогов, подтверждающие эффективность использования природоохранных технологий в дошкольном образовании.

Ключевые слова: экологическая культура, дошкольники, экологическое воспитание, методы работы, природа, экологическое сознание.

Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач современного образования. Экологическая культура включает в себя систему знаний, навыков, ценностных ориентаций, направленных на сохранение и улучшение окружающей среды.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), экологическое воспитание должно быть интегрировано в образовательный процесс. Это способствует формированию у детей основ экологического сознания и ответственности за природу.

Проблемой формирования экологической культуры у детей занимались такие исследователи, как:

- Л.С. Выготский, который подчёркивал значимость познания через практическую деятельность;

- В.А. Сухомлинский, акцентировавший внимание на воспитании любви к природе через её изучение;

- Н.Н. Кондратьева, разработавшая систему природоохранных технологий в образовательной деятельности.

Согласно концепции Выготского, экологическая культура формируется через активное взаимодействие ребёнка с природной средой. Он утверждал, что личный опыт и эмоциональное восприятие природы являются важными элементами становления экологического сознания.

Сухомлинский писал, что воспитание любви к природе следует начинать с раннего детства, когда закладываются основы мировосприятия. Он предлагал использовать наблюдения, практическую деятельность и художественное творчество как основные методы работы с детьми.

Кондратьева отмечала, что дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования экологических привычек и ценностей, так как дети в этом возрасте наиболее восприимчивы к новому опыту.

Экологическое воспитание предполагает использование различных методов и форм работы, которые учитывают возрастные особенности детей и направлены на формирование их экологического сознания.

1. Наблюдения.

Наблюдение за природными явлениями и объектами помогает детям понять взаимосвязи в окружающем мире.

- Пример: Наблюдение за изменениями в природе в разное время года.

- Цель: Формирование чувства уважения к природе, развитие наблюдательности.

2. Экспериментирование.

Эксперименты позволяют детям самостоятельно исследовать природные явления и процессы.

- Пример: Опыты с водой, воздухом, почвой.

- Цель: Развитие познавательной активности, формирование представлений о взаимосвязях в природе.

3. Игры на экологическую тематику.

Игровая деятельность позволяет детям лучше усвоить экологические правила и понять их значение.

- Пример: Ролевая игра "Мы – лесные жители" или настольная игра "Сохраним природу".

- Цель: Развитие экологического мышления, формирование навыков бережного отношения к природе.

4. Беседы и чтение художественной литературы.

Рассказы, сказки, стихи о природе помогают детям осознать её ценность.

- Пример: Чтение произведений К.Д. Ушинского, В.А. Бианки.

- Цель: Формирование эмоционального отношения к природе, развитие экологической культуры через слово.

5. Практическая деятельность.

Реальные действия детей, направленные на сохранение природы, способствуют закреплению экологических привычек.

- Пример: Посадка растений, уборка территории, изготовление кормушек для птиц.

- Цель: Формирование навыков природоохранной деятельности.

6. Экологические экскурсии.

Знакомство с природой через посещение парков, лесов, водоёмов способствует обогащению знаний и эмоциональному восприятию природы.

- Пример: Экскурсия в лес с наблюдением за его обитателями.

- Цель: Развитие интереса к природе, закрепление знаний о её объектах.

7. Проектная деятельность.

Участие в экологических проектах помогает детям развивать инициативу и ответственность.

- Пример: Проект "Поможем птицам зимой".

- Цель: Формирование чувства ответственности за состояние окружающей среды.

Воспитатель играет ключевую роль в экологическом воспитании дошкольников. Его задачи включают:

1. Создание условий для экологического воспитания. Организация природных уголков, использование природного материала.

2. Мотивация детей. Поддержание интереса к природе через использование разнообразных методов.

3. Личный пример. Демонстрация уважительного отношения к природе.

4. Интеграция экологического воспитания. Включение экологических тем во все образовательные области.

В заключение отметим, что экологическое воспитание в дошкольном возрасте является важным этапом формирования экологической культуры. Использование методов наблюдения, экспериментирования, игр, практической и проектной деятельности позволяет создать у детей основы экологического сознания и ответственности за природу.

Задача воспитателя – не только дать детям знания о природе, но и сформировать эмоционально-положительное отношение к ней. Реализация экологического воспитания в дошкольных учреждениях помогает подготовить детей к жизни в гармонии с окружающим миром.

Список литературы

1. Ильясов, А. С. Методы формирования экологической культуры подрастающего поколения в общеобразовательных учреждениях / А. С. Ильясов, Ш. М. Турсунова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 32 (322). — С. 153-155.

2. Лаптева, Г.В. Развивающие прогулки для детей 5–6 лет. Программа детского сада и не только [Текст] / Г.В. Лаптева. – Спб.: Речь; М.: Сфера, 2010. – 128 с.

3. Тараканова, О. В. Экологическое воспитание в ДОУ / О. В. Тараканова. —Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 33 (375). — С. 142-144.