Работа по формированию информационной безопасности как компонента здорового и безопасного образа жизни. Работа №76572

РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ КАК КОМПОНЕНТА ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Пуресин Евгений Владимирович, учитель информатики

ГБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 89 ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАКЕЕВКА» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается важность формирования у школьников навыков информационной безопасности как неотъемлемой части здорового и безопасного образа жизни. Раскрывается роль учителя информатики в развитии у учащихся критического отношения к информации, навыков защиты личных данных, а также умений безопасного взаимодействия в цифровой среде. Акцент сделан на необходимости воспитания информационной культуры, позволяющей школьникам не только эффективно использовать технологии, но и минимизировать риски, связанные с цифровыми угрозами.

Ключевые слова: информационная безопасность, цифровая грамотность, здоровый образ жизни, безопасность в интернете, школьное образование, информационная культура, учитель информатики.

Современное общество невозможно представить без использования информационных технологий, которые проникают во все сферы жизни человека. В то же время глобальная цифровизация создаёт новые вызовы, связанные с безопасностью. Информационная безопасность становится важнейшей составляющей здорового и безопасного образа жизни школьников, поскольку она напрямую влияет на их психологическое, социальное и физическое благополучие. В этих условиях роль учителя информатики заключается не только в обучении техническим навыкам, но и в формировании у учащихся осознанного и ответственного подхода к использованию цифровых ресурсов.

Одной из ключевых задач информатического образования является формирование у школьников осознания угроз, связанных с нарушением информационной безопасности. Интернет предлагает огромные возможности для обучения, общения и творчества, однако он же становится источником потенциальных рисков. Кибербуллинг, фишинг, утечка личных данных, вредоносные программы — всё это может негативно сказаться на психоэмоциональном состоянии школьников, подорвать их доверие к окружающему миру и создать проблемы, требующие серьёзного вмешательства.

Формирование навыков информационной безопасности должно начинаться с воспитания у школьников критического отношения к информации. Важно научить учащихся анализировать источники, проверять достоверность данных и избегать распространения недостоверной или вредоносной информации. В условиях, когда огромное количество информации доступно в один клик, способность фильтровать и оценивать её становится не просто полезным навыком, но необходимым элементом личной безопасности.

Немаловажным аспектом является обучение школьников защите личных данных. Использование социальных сетей, интернет-банкинга, образовательных платформ требует осознания рисков, связанных с утечкой информации. Учитель информатики должен помочь учащимся понять, какие данные являются конфиденциальными и как их следует защищать. Привлечение внимания к вопросам создания сложных паролей, настройки конфиденциальности в социальных сетях и безопасного использования публичных Wi-Fi-сетей должно стать обязательной частью образовательного процесса.

Психологическая составляющая информационной безопасности также играет значительную роль. Постоянное пребывание в цифровой среде может стать причиной стресса, развития интернет-зависимости и других проблем, связанных с психологическим состоянием школьников. В этом контексте учитель информатики должен содействовать формированию у учащихся навыков саморегуляции и осознанного использования цифровых технологий. Обучение школьников умению определять временные рамки для работы в интернете и осознавать необходимость периодического «цифрового детокса» способствует поддержанию их психоэмоционального здоровья.

Кроме того, работа по формированию информационной безопасности тесно связана с воспитанием цифровой этики. Учитель информатики играет важную роль в привитии школьникам уважительного отношения к другим пользователям сети. Это включает понимание норм сетевого общения, уважение к авторским правам и осознание недопустимости распространения вредоносного контента. Формирование этих качеств способствует созданию в цифровом пространстве безопасной среды, где школьники могут развиваться без угроз их благополучию.

Интеграция вопросов информационной безопасности в образовательный процесс требует использования межпредметного подхода. Информатика становится платформой для обсуждения вопросов, касающихся этики, психологии и права. Например, на уроках информатики можно разбирать темы, связанные с правовыми аспектами защиты личной информации, этическими нормами поведения в интернете или анализом реальных кейсов нарушений информационной безопасности. Это не только расширяет кругозор учащихся, но и формирует целостное представление о значимости данной проблемы.

Воспитание культуры информационной безопасности у школьников способствует формированию их устойчивости к вызовам цифрового мира. Навыки анализа, защиты данных и осознанного взаимодействия с информационными ресурсами помогают учащимся не только минимизировать риски, но и эффективно использовать современные технологии для саморазвития. Учитель информатики, выступая в роли наставника, может создать условия, в которых школьники научатся воспринимать информационную безопасность как важнейший элемент своего образа жизни.

Таким образом, работа по формированию информационной безопасности является неотъемлемой частью задач учителя информатики в современных условиях. Она включает развитие у школьников критического мышления, навыков защиты личных данных и цифровой этики. Формируя у учащихся осознанное отношение к использованию технологий, учитель способствует их физическому, психологическому и социальному благополучию, что позволяет сделать информационную безопасность частью их здорового и безопасного образа жизни.

Список литературы

1. Кусаинова Г. Е. Формирование цифровых компетенций в обучении школьников информатике / Г. Е. Кусаинова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 7 (506). — С. 228-230.

2. Турбина Р. В. Педагогические подходы к обеспечению информационной безопасности детей-подростков в сети Интернет / Р. В. Турбина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 10 (405). — С. 106-108.