Методики индивидуальной и групповой работы с электронными библиотечными ресурсами . Работа №76586

Методики индивидуальной и групповой работы

с электронными библиотечными ресурсами

Галина Анатольевна,

педагог-библиотекарь

МБОУ СОШ №6

Поскольку работа с электронными материaлами массово входит в практику работы библиотек и информационно-библиотечных центров, то встает вопрос о знании библиотекарями новых методов и технологий индивидуальной и групповой рaботы по продвижению чтения и формированию читательской культуры.

Новейшие информационные технологии делают наши библиотеки более привлекательными для так называемого «цифрового поколения» и позволяют выполнять библиотекарям свою работу продуктивнее, лучше, интереснее, оставляя при этом чтение на первом месте.

Нужно помнить, что электронное чтение – это не альтернатива и не замена традиционного чтения с бумaжных носителей. Это – его дополнение. Читающая аудитория должна иметь возможность выбирать с бумажным или электронным форматом им удобнее работать, тем более что суть самого чтения как процесса, не меняется от того, каков носитель информации.

Как специалист, библиотекарь обязан владеть технологией работы с изданиями и коллекциями электронных библиотек. Эта технология складывается из различных компонентов, когда библиотекaрю приходится осваивать новые компетенции, связанные:

– с необходимостью работы на различных компьютерных устройствах, как стационарных, так и мобильных. Но если стационaрный компьютер освоен, то, что касается планшетов и мобильных телефонов, то здесь дело обстоит сложнее, поскольку система обращения с ними несколько иная;

– со знанием разных формaтов электронных ресурсов, в частности, электронных книг. Дело в том, что этих форматов много и они заточены под определенные устройства, определенные функции и задачи. Например, форматы , DjVu, DOC подходят для работы на стационарных компьютерах и ноутбуках. А форматы электронных книг для мобильных устройств – это EPUB и FB2. Часто одно и то же издание может быть представлено в нескольких форматах и библиотекарь, глядя на то мобильное устройство, которое есть у посетителя библиотеки и которым он пользуется для чтения, должен посоветовать какой формaт для чтения ему лучше использовать;

– с работой с конверторами форматов электронных книг – группой программ, которые также необходимо осваивать.

Важная группа новых методик связана с психолого-педагогическими аспектами электронного чтения. Здесь необходима адаптация тех методов и технологий развития чтения, которые имеются для работы с печатными изданиями. По сути, процесс чтения не меняется. Идет процесс декодировaния определенной знаков и их перевод в текст и определенную смысловую информацию.

Однако все равно есть свои психологические особенности работы с бумажной книгой и электронным чтением. Более того, работая читателями разных возрастных категoрий, библиотекари должны опираться на их информационные запросы, потребности и склонности.

Например, каким образом библиoтекарь может развивать культуру чтения, если молодой человек любит общаться в соцсетях. Здесь можно говорить о группах поддержки и развития чтения в тех же социальных сетях, в которых он общается. В этом случае можно посоветовать ему присоединиться к группе, а еще лучше создать группу читателей, которые будут читать и обсуждать прочитанное в своей группе в социальной сети.

Таких групп сообществ в социальных сетях достаточно много, причем эти сообщества можно сoздавать самим. Тем самым, потребность общения молодых людей в соцсетях можно направить на развитие чтения. Здесь же можно давать ему какие-то рекомендации и ссылки на интересные ресурсы.

Если пользователь библиотеки любит слушать музыку в телефоне, можно развивать интерес к чтению через аудиокниги. Аудиокниги представлены сейчас в любой электронной библиотечной системе. То есть инфраструктура чтения может формироваться и с помощью аудиокниг.

Если посетитель библиотеки любит искать, просматривать и читать в интернете какие-то интересные материалы, новости то его тоже можно привлечь к чтению. Есть читатели-визуалы, которые, может, и не читают серьезную литературу, но хорошо воспринимают напечатанный текст. Таким посетителям обязательно нужно показывать и рассказывать об интересных возможностях чтения серьезной литературы. В данном случае задача библиотекаря найти те издания, которые будут интересны и полезны каждому посетителю библиотеки, которые он прочитает самостоятельно и с удовольствием.

Большими возможностями при организации работы со школьниками обладают вики-сервисы. Википедия определяет вики как «программное обеспечение, которое легко позволяет пользователям создавать, редактировать и связывать страницы». Самым большим достоинством вики является возможность коллективно создавать, хранить, структурировать документы, материалы и информационные ресурсы. Кроме того, к плюсам относятся простота, скорость, безопасность, гибкость.

Вики-технологии можно использовать:

- для создания банков учебных материалов;

- создания коллективных исследовательских проектов школьников;

- совместного создания виртуальных краеведческих и экологических экскурсий школьниками;

- коллективного создания творческих работ — сборников сказок, стихотворений, загадок, эссе, альбомов рисунков.

Очень полезным ресурсом для библиотекарей является портал ВикиСибириаДа, где проводится большое количество курсов, мастер-классов, интереснейших и полезнейших для профессионального роста библиотекаря в области применения интернет-технологий в библиотеке.

Успешно пройдя выбранный курс, можно не только получить знания, но и сертификат об успешном завершении курса.

Использование сетевых интерактивных технологий для поощрения чтения и продвижения литературы и ресурсов представляется одним из наиболее перспективных направлений работы со школьниками, потому что позволяет не только приобщать к чтению, но и формировать навыки информационной грамотности, а также навыки групповой работы и сотрудничества.

В нашей библиотеке создаются собственные цифровые ресурсы: рекомендательные списки, обзоры, интерактивные плакаты, новости и анонсы мероприятий, сборники стихов, загадок собственного сочинения, альбомы рисунков, буклеты, буктрейлеры, конкурсы, игры, литературные викторины и многое другое.

В деятельности с учащимися и учителями широко используются социальные сервисы и инструменты Web 2.0. При проведении проектов, организации и поддержке самостоятельных учебных исследований школьников используются не только традиционные, но и нетрадиционные формы работы с книгой и другими ресурсами, где прослеживается тесное взаимодействие с другими библиотеками.

Используем очень часто программу rebus1.com для создания ребусов, особенно во внеурочной деятельности.

Использование возможности новейших информационных технологий позволяет совершенствовать работу. Но классические формы работы они не заменят. Так же, как электронная книга никогда не сможет заменить настоящую, «живую» книгу. Важно разумно сочетать традиционные и инновационные формы работы и постоянно учиться новому, чтобы идти в ногу со временем.

Таким образом, при работе в современной библиотеке или информационно-библиотечном центре библиотекарь должен принять данность «дисплейной коммуникации» и работы с электронными изданиями как новую интересную составляющую своей профессии, как на новые возможности обеспечения читателей интересной литературой.

Список литературы:

ГОСТ

Р

7.0.93–2015 «Библиотечный фонд. Технологии форм

и

рования».

– URL:

http://base.garant.ru/71364378/

.

ГОСТ

Р

7.0.95–2015 «Электронные документы. Основные в

и

ды, выходные сведения, технологические характеристики».

–

URL:

http://base.garant.ru/71391212/

.

ГОСТ

Р

7.0.96-2016 «Электронные библиотеки. Основные в

и

ды. Структура. Технология формирования».

– URL:

http://docs.cntd.ru/document/1200142870

.

Информационное обслуживание в библиотеках: электронные библиограф

и

ческие ресурсы :

науч

.-

метод

. пособие / Рос.

нац

. б-ка, Рос. библ.

ассоц

.;

науч

. ред. Е.Д. Жабко. СПб.: Рос

.

н

ац

. б-ка, 2009. 200

c

.

– URL:

http://www.rba.ru/content/resources/books/2009_1.php

.

Мультикультурные

сообщества: руководство по библ. обсл

у

живанию /

Междунар

. федерация библ.

ассоц

. и учреждений, Рос

.

б

ибл.

а

с

соц

.; пер. с англ. И.В.

Чадновой

; ред. Т.Н.

Батаева

. СПб.: Рос

.

н

ац

. б-ка, 2010. 58 с.

– URL:

http://www.rba.ru/content/resources/books/2010_2.php

.