Роль произношения в обучении английскому языку: как помочь учащимся. Работа №76587

РОЛЬ ПРОИЗНОШЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: КАК ПОМОЧЬ УЧАЩИМСЯ

Бондаренко Антонина Михайловна, учитель английского языка

МКОУ "Добринская СОШ", Воронежская область, с. Добрино

Аннотация. Статья посвящена роли произношения в обучении английскому языку. Рассматривается значение фонетических навыков в формировании коммуникативной компетенции учащихся, а также предлагаются эффективные методы и приемы, помогающие школьникам улучшать произношение. Особое внимание уделено роли учителя как организатора и мотиватора в этом процессе. Статья адресована учителям английского языка, работающим с учениками 2–11 классов.

Ключевые слова: произношение, фонетические навыки, английский язык, обучение, фонетика, коммуникативная компетенция, мотивация, методы обучения.

Произношение является ключевым компонентом владения английским языком. Без правильного произношения даже большой словарный запас и знание грамматики могут быть бесполезны для эффективного общения. Ошибки в произношении могут привести к непониманию или искажению смысла, что затрудняет коммуникацию. Особенно важно развивать произношение у школьников, так как в младшем и среднем возрасте способность к подражанию звучанию языка наиболее развита.

В этой статье рассматривается, почему произношение важно в обучении английскому языку, какие трудности могут возникать у учащихся, и как учитель может помочь преодолеть эти проблемы, используя разнообразные методы.

1. Роль произношения в изучении английского языка

Произношение является частью фонетической компетенции, которая включает:

правильное воспроизведение звуков и их сочетаний;

правильную постановку ударения в словах;

интонационные и ритмические особенности речи.

Хорошее произношение способствует:

Улучшению понимания речи: Учащиеся с правильным произношением легче воспринимают на слух английскую речь, будь то речь учителя, носителей языка или аудио-материалы.

Повышению уверенности: Учащиеся, которые уверены в своем произношении, с большей охотой участвуют в устных диалогах, не боясь быть неправильно понятыми.

Формированию коммуникативной компетенции: Произношение — это основа устного общения, от которой зависит качество коммуникации.

2. Трудности в обучении произношению

Учащиеся часто сталкиваются с рядом сложностей при освоении произношения:

Различия между звуками английского и русского языков: Например, английские звуки [θ] и [ð] (как в словах think и this) отсутствуют в русском языке, что создает трудности в их освоении.

Интонационные особенности английской речи: Английский язык характеризуется ритмическим акцентом и мелодичной интонацией, которые сложно воспроизводить без специальной практики.

Проблемы фонетического восприятия: Некоторые учащиеся испытывают сложности с различением звуков, особенно если они близки по звучанию, например [i:] и [ɪ] в словах sheep и ship.

3. Методы и приемы улучшения произношения

Для успешного обучения произношению учителю важно использовать разнообразные методики, адаптированные к возрасту и уровню учащихся.

3.1. Фонетическая зарядка

Каждое занятие рекомендуется начинать с короткой фонетической разминки. Для младших школьников это могут быть простые упражнения на повторение звуков, например:

Повторение изолированных звуков, слов или коротких фраз.

Игры на звуковое подражание, например, имитация звуков животных с акцентом на английские звуки.

Для старшеклассников можно включить скороговорки или упражнения на тренировку интонации.

3.2. Мультимедийные технологии

Современные приложения, такие как LingQ, Duolingo или BBC Learning English, предоставляют множество возможностей для самостоятельной тренировки произношения. Аудио- и видеоматериалы, записанные носителями языка, помогают учащимся подражать правильному произношению.

3.3. Теневая техника (shadowing)

Этот метод заключается в том, что учащиеся повторяют фразы за диктором или учителем, стараясь копировать ритм, интонацию и произношение. Это эффективно развивает слуховое восприятие и артикуляцию.

3.4. Работа с рифмовками и песнями

Особенно для младших классов полезно использовать рифмовки, стихи и песни. Это помогает в игровой форме запоминать звуки и интонации языка. Например, песенки вроде Old MacDonald Had a Farm позволяют тренировать звуки и ритм.

3.5. Использование фонетических символов

В старших классах полезно знакомить учащихся с фонетической транскрипцией, чтобы они могли самостоятельно изучать правильное произношение слов. Это особенно важно при подготовке к экзаменам.

3.6. Индивидуальный подход

Некоторые учащиеся могут нуждаться в дополнительной помощи, например, из-за акцента или сложности с отдельными звуками. Учитель может предложить индивидуальные упражнения для таких учеников.

4. Роль учителя в процессе обучения произношению

Учитель играет ключевую роль в развитии произношения учащихся:

Мотиватор. Создание комфортной атмосферы, в которой ученики не боятся совершать ошибки, является важным аспектом. Учащиеся должны понимать, что ошибки — это естественная часть процесса обучения.

Модель для подражания. Учителю важно самому демонстрировать правильное произношение и регулярно использовать английскую речь на уроках.

Организатор практики. Учитель должен интегрировать произносительные упражнения в уроки так, чтобы они были органичной частью обучения.

Правильное произношение играет важную роль в обучении английскому языку, способствуя успешной коммуникации и уверенности учащихся. Учитель английского языка, используя разнообразные методы, может эффективно помочь ученикам справиться с трудностями и развить их фонетические навыки. Сочетание традиционных и инновационных подходов, систематическая практика и поддержка учащихся помогут достичь высоких результатов в обучении.

Список литературы

Кинзябаева

Г. Р. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СЛУХО-ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Вестник науки. 2018. №9 (9).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-foneticheskih-igr-dlya-formirovaniya-sluho-proiznositelnyh-navykov-na-urokah-angliyskogo-yazyka

Наталья Михайловна Чернядьева ФОРМИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ФОНЕТИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА ИНОЯЗЫЧНОЙ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ // Евразийский гуманитарный журнал.

2024. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-effektivnogo-foneticheskogo-komponenta-inoyazychnoy-kommunikativnoy-kompetentsii

Родиков

Иван Евгеньевич, Бирюков Александр Александрович НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ РАЗГОВОРНЫХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ // Вестник Марийского государственного университета. 2023. №2 (50).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastolnye-igry-v-sovershenstvovanii-razgovornyh-navykov-shkolnikov