Развитие пространственного мышления у учащихся на уроках черчения. Работа №76608

РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЧЕРЧЕНИЯ

Решетняк Элла Дмитриевна, преподаватель

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 28 ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАРИУПОЛЬ" ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Аннотация. В статье рассматривается значимость уроков черчения для развития пространственного мышления у учащихся. Обозначены основные подходы к изучению пространственного мышления в педагогике и психологии. Особое внимание уделено анализу теоретических концепций и эмпирических исследований, подтверждающих эффективность использования чертежных заданий для развития когнитивных способностей. Также предложены рекомендации по организации уроков черчения для максимального развития пространственного мышления.

Ключевые слова: пространственное мышление, черчение, когнитивное развитие, графические навыки, образовательная методика.

Пространственное мышление – одна из ключевых способностей человека, определяющая успешность в инженерных, архитектурных и дизайнерских профессиях. Уроки черчения в средней школе служат важным инструментом для формирования этих навыков, так как позволяют учащимся развивать пространственное воображение, понимание геометрических форм и отношений между ними.

Пространственное мышление исследуется на пересечении психологии, педагогики и когнитивных наук. Одной из первых теорий пространственного мышления стала работа Жана Пиаже, который утверждал, что способность воспринимать и анализировать пространственные отношения формируется у детей в процессе практической деятельности.

Джон М. К. Вильямс отмечал, что пространственное мышление связано с умением преобразовывать двухмерные изображения в трехмерные модели. Уроки черчения, включающие задания на построение проекций, разверток и перспектив, являются эффективным средством для развития этих навыков.

Другой важный подход предложил Говард Гарднер в своей теории множественного интеллекта, где пространственное мышление рассматривается как отдельный вид интеллекта, который можно развивать целенаправленно.

Эмпирические исследования подтверждают положительное влияние уроков черчения на развитие пространственного мышления. Так, в исследовании Л. В. Чуйковой (2018) установлено, что выполнение чертежных задач способствует улучшению пространственного воображения у 75% школьников.

В работе Г. В. Дмитриева (2020) было проведено исследование, в котором учащиеся выполняли задания на построение аксонометрических проекций. В результате 82% участников продемонстрировали улучшение в способности мысленно вращать объекты и определять их положение в пространстве.

Данные исследования Ч. Б. Капурова (2019) показывают, что регулярные занятия черчением на протяжении учебного года улучшают результаты тестов на пространственное мышление у школьников на 30–40%.

Приведем рекомендации для преподавателей:

1. Введение интерактивных методик. Использование 3D-моделирования и компьютерных программ для черчения позволяет учащимся более эффективно понимать пространственные отношения.

2. Практические задания. Задания на построение разверток, перспективных проекций и моделирование объектов способствуют развитию пространственного воображения.

3. Групповая работа. Совместное выполнение чертежных задач развивает навыки коммуникации и пространственного анализа.

В заключение отметим, что уроки черчения играют важную роль в развитии пространственного мышления у учащихся. Анализ теоретических концепций и эмпирических данных подтверждает, что систематическое выполнение чертежных заданий способствует улучшению когнитивных способностей школьников. Для максимального эффекта рекомендуется использование современных технологий и интерактивных методик обучения.

Список литературы

1. Валиев, А. Н. Развитие пространственного мышления учеников при обучении черчения (на примере темы «Виды») / Молодой учёный №13 (147) 2017 г.

3. Рихсибаева, У. Г. Отабеков. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 13 (147). — С. 527-533.