Методические рекомендации педагогам по включению дидактических игр в работу с детьми младшего дошкольного возраста при ознакомлении их с растительным миром. Работа №7661

Методические рекомендации педагогам по включению дидактических игр в работу с детьми младшего дошкольного возраста при ознакомлении их с растительным миром

Для успешного усвоения знаний о растительном мире в младшем дошкольном возрасте необходимо учитывать следующие подходы к работе по ознакомлению детей обозначенной возрастной категории с природой:

1. При подборе материала, нужно учитывать принцип доступности и научности - сведения о растительном мире должны быть доступны для восприятия детьми, учитывая их возрастные возможности.

2. Научное познание мира происходит тогда, когда даются правильные представления и показывается чувственный опыт дошкольников, связи и причины зависимости между объектами и явлениями.

3. При подборе материала, необходимо учитывать принцип энциклопедичности, который предполагает отбор необходимого материала из областей естествознания.

4. Краеведческий принцип - не ограничивает изучение природы только местным материалом, с объектами, которых нет в данной местности, знакомят с помощью наглядных пособий.

В процессе ознакомления детей с природой в детском саду используют различные методы наглядные (наблюдение, рассматривание картин, демонстрация фильмов); практические (опыт, игровой метод, работа); элементарные (опыты); словесные (рассказы воспитателя, чтение художественных произведений, беседы).

У детей младшего дошкольного возраста необходимо сформировать правильное отношение к растительному миру: комнатным растениям, деревьям, кустарникам, цветам, растущим на участке детского сада. При этом необходимо учитывать, что  статичность и безмолвность растений затрудняет ребенку понимание того, что растения живые и что для нормального существования им нужны хорошие условия, уход, забота. Детям надо объяснять и показывать, что растения растут, пьют воду, то есть живут. Эту трудную для детского восприятия задачу следует решать в занимательной форме, используя игру.

Для систематизации знаний детей об объектах и ​​явлениях природы целесообразно проводить демонстрации диапозитивов и игру «Где что растет», «Когда это бывает », где знакомые детям растения, картины природы, возвращают детей к воспоминаниям о пережитых ими впечатление и одновременно ставят перед ними умственные задачи. Как пример - дидактическая игра «Цветок, цветок, где твой дом?» Материал: нагрудники с изображениями цветов, солнца, облака; таблички-иллюстрации, на которых нарисованы клумба, комната, лес, степь. Цель: углублять знания о местах распространения тех или иных цветов; развивать связную речь, внимание, память; воспитывать любовь к природе, эстетический вкус.