Влияние стиля семейного воспитания на формирование девиантного поведения подростков. Работа №76611

Влияние стиля семейного воспитания на формирование девиантного поведения подростков

Ачилова С. А.- педагог-психолог Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Валуйки, Белгородской области

Быть родителем радостная и вместе с тем ответственная и сложная роль. И каждый из нас ее представляет себе по-своему. Представьте, что вы находитесь перед современным супермаркетом и в нем 3 этажа. На первом этаже – товары с браком, низкого качества, на втором – товары среднего качества и цены, на третьем продаются самые лучшие, качественные, добротные вещи. На какой этаж вы пойдете делать покупки?..

Когда у нас рождаются дети, мы всегда хотим, чтобы они соответствовали «третьему этажу» - были умными, добрыми, посещали музыкальную школу или школу с углубленным изучением языков. Может быть, мы мечтаем, чтобы наши дети воплотили наши несбывшиеся мечты.

Но, к сожалению, в жизни так не бывает. Каждый ребенок уникален. В нём есть что-то от первого, от второго и третьего «этажей» и до какого уровня он дойдет, во многом зависит от действий родителей. Если отойти от представленной метафоры, можно сказать, что детско-родительские отношения являются основополагающими в развитии личности ребенка. Нарушения в этих отношениях могут иметь серьезные последствия, включая развитие девиантного поведения у подростков.

Признаками девиантного поведения являются:

Нарушение норм и правил поведения, принятых в обществе

;

Агрессивность, непослушание, оппозиционность

;

Употребление

психоактивных

веществ

;

Сексуальная распущенность

;

Преступная деятельность

.

Различные стили воспитания по-разному влияют на формирование поведения подростка.

Авторитарный

стиль воспитания

Строгий контроль и наказание

;

Ограничение автономии и свободы

;

Подавление индивидуальности

.

Такой стиль воспитания может привести к подавленности, отчуждению и враждебности со стороны подростка. Это, в свою очередь, может стать основой для развития девиантного поведения.

Гиперопека

:

Чрезмерная защита и забота

;

Ограничение возможностей самостоятельного принятия решений

;

Отсутствие естественных границ

.

Гиперопека может помешать развитию ответственности, самостоятельности и способности справляться с трудностями. Подросток может испытывать трудности с сепарацией от родителей и развивать нездоровые зависимости.

Отстраненный стиль воспитания:

Эмоциональная дистанция

;

Низкий уровень вовлеченности в жизнь ребенка

;

Отсутствие поддержки и руководства

.

Такой стиль воспитания может привести к чувству отверженности, одиночества и недостатка значимых взрослых. Это может увеличить вероятность поиска принадлежности и самоутверждения в группах с девиантным поведением.

Конфликтные отношения:

Постоянные споры, ссоры и насилие

;

Неспособность разрешать конфликты мирным путем

;

Низкий уровень эмоциональной связи

.

Конфликтные отношения создают неблагоприятную среду для развития здорового поведения. Подросток может испытывать стресс, тревогу и депрессию, которые могут стать катализатором для девиантных поступков.

Положительные

детско-родительские отношения:

С другой стороны, положительные детско-родительские отношения характеризуются:

Теплотой и поддержкой

;

Четкими границами и дисциплиной

;

Открытым общением

;

Поощрением автономии

.

Такие отношения способствуют развитию уверенности в себе, здоровой самооценки и ответственности. Они снижают вероятность развития девиантного поведения.

Таким образом, можно сделать вывод, что детско-родительские отношения играют решающую роль в формировании поведения подростков. Нарушения в этих отношениях могут привести к развитию девиантного поведения. Родителям необходимо осознавать свое влияние и стремиться к созданию положительной и поддерживающей семейной среды. При необходимости можно обратиться за помощью к специалистам, таким как психологи или семейные терапевты, для улучшения детско-родительских отношений и профилактики девиантного поведения у подростков.