Развитие творческих способностей обучающихся на уроках литературного чтения с применением информационно-коммуникативных технологий. Работа №76618

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Ярославцева Елена Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №2 пгт Славянка

Аннотация. В статье рассматривается значимость использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения. Автор анализирует методические подходы к внедрению ИКТ в образовательный процесс и описывает их влияние на развитие критического и образного мышления, воображения и навыков самостоятельной работы учащихся.

Ключевые слова: литературное чтение, информационно-коммуникационные технологии, творческие способности, младшие школьники, воображение, креативность, педагогика.

Развитие творческих способностей учащихся начальной школы является одной из приоритетных задач современного образования. В условиях цифровизации общества интеграция информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебный процесс становится не только актуальной, но и необходимой. Уроки литературного чтения, направленные на формирование у детей читательской грамотности, нравственного восприятия и способности к интерпретации текста, предоставляют широкие возможности для применения ИКТ как средства активизации творческого потенциала младших школьников.

Творческие способности учащихся проявляются в их умении анализировать художественные тексты, создавать собственные интерпретации, выражать идеи через различные формы деятельности, такие как сочинение, драматизация или визуализация прочитанного. Использование ИКТ на уроках литературного чтения позволяет учителю значительно расширить спектр методов и приемов, направленных на развитие данных качеств. Интерактивные инструменты способствуют активному вовлечению детей в образовательный процесс, стимулируют их воображение и помогают находить нестандартные подходы к выполнению заданий.

Применение интерактивных презентаций и мультимедийных ресурсов на этапе знакомства с произведением позволяет учащимся не только глубже погружаться в художественный мир текста, но и формировать устойчивый интерес к чтению. Визуализация литературного материала через использование изображений, видеофрагментов или анимации помогает детям лучше понимать смысл текста, связывать его с личным опытом и развивать эмпатию. В процессе анализа произведения ИКТ создают условия для творческой интерпретации: дети могут, например, создавать иллюстрации, составлять альтернативные окончания или разрабатывать характеристики персонажей с использованием цифровых приложений.

Одним из наиболее эффективных методов развития творческого мышления учащихся на уроках литературного чтения является организация проектной деятельности с использованием ИКТ. Проекты, такие как создание электронных книг, разработка виртуальных выставок по мотивам произведений или подготовка цифровых инсценировок, стимулируют у детей стремление к самовыражению и позволяют им применять полученные знания на практике. Такие задания развивают не только творческое, но и критическое мышление, так как дети учатся анализировать текст, выбирать ключевые моменты и находить способы их выразительного представления.

Особое внимание следует уделить использованию цифровых платформ и онлайн-ресурсов, которые помогают организовать взаимодействие учащихся и стимулировать их творческую активность. Например, виртуальные экскурсии по литературным музеям или местам, связанным с жизнью и творчеством писателей, позволяют детям не только расширить кругозор, но и вдохновляют их на создание собственных проектов. Интерактивные задания, предлагаемые на образовательных платформах, такие как викторины, головоломки или кроссворды, повышают интерес к изучаемым произведениям и способствуют развитию креативных навыков.

Роль учителя в использовании ИКТ на уроках литературного чтения заключается в создании условий, которые способствуют раскрытию творческого потенциала каждого учащегося. Педагог выступает в качестве модератора, который направляет процесс обучения, предлагает интересные задачи и обеспечивает доступ к необходимым ресурсам. При этом важно учитывать возрастные особенности детей и уровень их цифровой грамотности, чтобы сделать задания доступными и увлекательными.

Использование ИКТ требует от учителя тщательной подготовки, включающей выбор инструментов и ресурсов, соответствующих образовательным целям. Кроме того, важно интегрировать технологии таким образом, чтобы они не заменяли, а дополняли традиционные методы обучения. Например, чтение и анализ текста остаются центральными элементами урока, а цифровые инструменты используются для расширения образовательных возможностей и активизации творческой деятельности.

Таким образом, применение информационно-коммуникационных технологий на уроках литературного чтения открывает перед учителем широкие возможности для развития творческих способностей учащихся. Интерактивные инструменты и цифровые ресурсы способствуют формированию у детей навыков критического мышления, воображения и самостоятельной работы. Творческая деятельность, организованная с использованием ИКТ, делает процесс обучения более увлекательным и продуктивным, помогает детям осознавать ценность художественного слова и раскрывать свой творческий потенциал.

Список литературы

1. Бельских М. А. Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы / М. А. Бельских. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы XVIII Междунар. науч. конф. (г. Казань, декабрь 2021 г.). — Казань : Молодой ученый, 2021. — С. 25-29.

2. Большакова Е. С. Формирование литературно-творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности / Е. С. Большакова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 6 (348). — С. 409-411.