Использование метода моделирования по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста. Работа №76624

Использование метода моделирования по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста

Витько Ольга Алексеевна, учитель-логопед

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 2 станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район

Аннотация. В статье рассматривается метод моделирования как эффективный инструмент для развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Особое внимание уделяется методам и приемам, используемым в логопедической практике для формирования у детей навыков правильного построения предложений, описания событий, создания рассказов. Приводятся примеры упражнений, направленных на развитие когнитивных и речевых навыков детей, а также обсуждаются результаты применения метода в процессе коррекционно-развивающей работы.

Ключевые слова: моделирование, связная речь, старший дошкольный возраст, логопед, коррекционная работа, развитие речи, речь детей.

Метод моделирования является одним из самых эффективных способов формирования и развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Он основывается на активном включении ребенка в процесс создания речевых конструкций через моделирование различных ситуаций, сюжетов и диалогов. Этот метод позволяет не только развить речь, но и способствует лучшему усвоению грамматических структур, улучшению логического мышления, памяти и внимания. В старшем дошкольном возрасте дети активно развивают способность к построению предложений и рассказов, и использование метода моделирования дает им возможность структурировать свои мысли, что способствует качественному развитию их связной речи.

Процесс моделирования речи начинается с простых заданий, направленных на развитие у детей умения строить правильные и логичные предложения. На этом этапе дети учат базовые структуры, такие как простые повествовательные предложения, согласование между подлежащим и сказуемым, правильно строят фразы. В качестве примера можно привести задачу: «Построить предложение по модели: „Кот (что делает) на ковре“». Здесь логопед использует картинку с изображением кота, чтобы ребенок мог самостоятельно сформулировать предложение, например, «Кот спит на ковре». Такой подход помогает детям развить грамматическое восприятие и закрепить базовые речевые навыки.

Однако, в процессе работы с детьми старшего дошкольного возраста важно постепенно переходить к более сложным заданиям. Одним из таких является моделирование небольших рассказов на основе картинок, которые представляют собой определенные события или последовательность действий. Например, на карточках изображены несколько сцен с участием животного: как оно просыпается, затем кушает, играет и наконец ложится спать. Логопед предлагает ребенку сначала поочередно рассказать о каждой картинке, а затем объединить их в связный рассказ. Это задание развивает не только грамматику, но и умение строить логически последовательные высказывания, переходить от одной мысли к другой.

Дети старшего дошкольного возраста часто еще не умеют удерживать в своей памяти несколько фрагментов информации, поэтому задача моделирования состоит в том, чтобы постепенно привить ребенку умение выделять важные моменты в описании событий, избегать лишних слов и фраз. Важно учить детей использовать слова-связки, такие как «потом», «сначала», «затем», «когда», что поможет логически связывать отдельные части рассказа. В процессе таких упражнений дети учат не только языковые конструкции, но и развивают когнитивные способности, такие как внимание, память, восприятие, аналитическое мышление.

Метод моделирования в связной речи не ограничивается только описанием картинок. Можно использовать другие виды заданий, которые развивают более сложные формы речи. Например, моделирование диалогов. Важно, чтобы дети научились вести разговор с собеседником, задавать вопросы, отвечать на них, соблюдать правила этикета в общении. Логопед может предложить детям ситуацию, в которой один ребенок выступает в роли продавца, а другой – покупателя. Сюжет может быть простым, например, покупка игрушки. Ребенок должен правильно построить вопросы и ответы, используя подходящие фразы и выражения. Эта игра позволяет детям научиться различным моделям общения, а также развивает способность к социальным взаимодействиям.

Еще одним эффективным способом моделирования является создание небольших рассказов по заданной теме. Например, логопед может предложить детям рассказать о том, как они провели день, о том, что они видели в парке или на прогулке, или даже описать свое утро перед садом. Для детей старшего дошкольного возраста важно учить не просто пересказывать события, а рассказывать их в логической последовательности, развивать сюжет, делая рассказ интересным и понятным для собеседника. Важно также, чтобы дети научились задавать дополнительные вопросы в ходе рассказа, уточнять детали, что способствует развитию их речевой активности и социальной адаптации.

Применяя метод моделирования, логопед может использовать различные наглядные материалы и дидактические игры. К примеру, можно использовать игрушки или куклы для создания диалогов и ролевых ситуаций. Такие игры, как «Семья», «Магазин», «Больница», «Школа» позволяют детям не только моделировать речь, но и учат их социальной адаптации и взаимодействию с окружающими. В этих играх ребенок принимает на себя разные роли и учится не только высказывать свои мысли, но и правильно их воспринимать от других участников.

Кроме того, метод моделирования помогает развить в детях творческое мышление. В ходе моделирования они могут придумывать собственные истории, использовать воображение, создавать необычные сюжеты и ситуации. Например, логопед может предложить детям придумать, как можно было бы использовать необычные предметы, например, волшебную палочку или телепорт. Такие занятия развивают не только речь, но и креативность, что является важной частью общего развития дошкольников.

Использование метода моделирования в логопедической практике способствует не только формированию связной речи, но и развитию общего когнитивного потенциала детей. Метод помогает улучшить память, внимание, способность к логическому мышлению, а также способствует развитию социальных навыков. Моделирование позволяет детям не только овладеть необходимыми речевыми умениями, но и научиться строить отношения с окружающими, эффективно общаться, передавать свои мысли и идеи другим. Важно, что в процессе моделирования ребенок учит не только грамматические правила, но и учится воспринимать окружающий мир через язык, что способствует его лучшему пониманию и социальной адаптации.

Таким образом, метод моделирования является одним из самых эффективных и универсальных средств для развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Он способствует не только речевому развитию, но и формированию у детей ключевых когнитивных и социальных навыков, необходимых для успешной адаптации в школьной жизни и жизни в обществе в целом.

Список литературы

Акульшина А. В. Связная речь как основной инструмент коммуникации // Молодой ученый. 2023. № 13 (460). С. 137–138.

Гура А. А., Васильева В. С.

Изучение особенностей связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

// Инновационная наука. 2023.

№5-2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-osobennostey-svyaznoy-rechi-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem-rechi

.

Иванова

Е. П.

Развитие связной речи дошкольников с нарушением речи

// Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2020.

№10. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-svyaznoy-rechi-doshkolnikov-s-narusheniem-rechi

Кюркчийска

В. И.

Развитие связной речи // СДО. 2021. №5 (107).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-svyaznoy-rechi