ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (ТНР). Работа №76668

ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (ТНР)

Громыко Татьяна Сергеевна, воспитатель

Звягина Светлана Александровна, воспитатель

Веселова Ульяна Алексеевна, воспитатель

Аросланова Анна Александровна, учитель-логопед

МАДОУ «Детский сад №124», Череповец

Е-mail:gromyko.tanya1971@gmail.ru

Аннотация

Одной из наиболее актуальных проблем физического воспитания дошкольников является влияние координационных функций на деятельность и досуг ребенка.

Введение

Баланс-это способность сохранять контролируемое положение тела во время выполнения задачи, будь то сидение за столом, ходьба по балансиру или уже вошедшая в обыденность детских развлечений походка по бордюру. Чтобы эффективно функционировать в различных средах и задачах, нам нужна способность поддерживать контролируемые позиции во время статических (неподвижных) и динамических (движущихся) действий.

Статический баланс-это возможность удерживать неподвижное положение с помощью управления (например, игры “заморозка” или “статуя”). Динамический баланс-это способность оставаться сбалансированным во время движения (например, бег или езда на велосипеде). Все это важно для развития любого ребенка, но очень значимым является для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

Тяжелые нарушения речи характеризуются различными отклонениями ее развития стойкого характера. В последнее время процент детей с подобными патологиями растет, составляя 10% от общего числа дисфункций артикуляционного аппарата. Помимо психики речевой аппарат тесно связан с координационными функциями мозга, если продумать систему работы с такими детьми в этом направлении, то можно заметить улучшения во всех областях (речевой аппарат и координации)

Почему важны баланс и координация?

Соответствующее возрасту равновесие и координация позволяют ребенку участвовать в занятиях спортом с разумной степенью успеха, поскольку это помогает движению текучего тела для выполнения физических навыков (например, ходьба на бревне или игра в футбол). Участие в спорте помогает поддерживать саморегуляцию для выполнения повседневных задач, а также развивать социальную сеть и достигать чувства принадлежности к сообществу или социальной среде, что является наиболее значимым фактором для детей с ТНР. При хорошем балансе и координации существует меньшая вероятность травм, поскольку ребенок, вероятно, будет иметь соответствующий уровень реакции, когда это необходимо (например, вытягивая руки, чтобы защитить себя, когда они падают с велосипеда

Что необходимо для развития баланса и координации?

Внимание и концентрация: 

способность поддерживать внимание к определенной задаче в течение длительного периода времени

является очень важным аспектом

.

Осознание тела: 

знание частей тела и понимание движения тела в пространстве по отношению к другим конечностям и объектам для ведения переговоров об окружающей среде или навыках игры в мяч и велосипед.

Двусторонняя интеграция: 

использование двух

рук вместе с одной ведущей руки

: например, удержание теннисной ракетки не

доминантной рукой с помощью

доминантной руки

(то есть если ребенок правша, то теннисную ракетку нужно удержать левой рукой и наоборот).

Пересечение средней линии: 

способность пересекать воображаемую линию, идущую от носа ребенка к тазу, которая разделяет тело на левую и правую стороны, что также влияет на доминирование руки.

Зрительно-моторная координация рук: 

способность обрабатывать информацию, полученную от глаз, контролировать и направлять движения рук

при выполнении заданной задачи

(

например, почерк или ловля

мяч

а)

.

Доминирование рук: 

последовательное использование одной (обычно одной и той же) руки для выполнения задания, которое необходимо для развития уточненных навыков.

Мышечная сила: 

способность мышц оказы

вать силу против сопротивления.

Мышечная выносливость: 

способность отдельной мышцы или группы мышц многократно применять силу против сопротивления, чтобы обеспечить устойчивое выполнение физических задач.

Саморегуляция

: 

способность получать, поддерживать и изменять уровень бдительности,

в зависимости от соответствующей задачи

или ситуации, которая затем позволяет лучше сосредоточиться на

конкретной, определенной

задаче.

Постуральный контроль: 

способность стабилизировать туловище и шею, чтобы обеспечить координацию конечностей для контролируемого выполнения задачи.

Осознание тела (

проприоцепция

): 

информация, которую мозг получает от мышц и суставов, чтобы заставить нас осознавать положение тела и движения тела, что в свою очередь позволяет навыкам стать "автоматическими

"

(

рефлексы)

.

Сенсорная обработка: 

точная обработка сенсорной стимуляции в окружающей среде, а также в нашем собственном теле для быстрого и физически целесообразного ответа на движение.

Изолированное движение: 

возможность двигать рукой или ногой, сохраняя при этом остальную часть тела

неподвижной

, все еще необходимую для отточенных движений

(например, бросание мяча друг

другу

или плавание вольным стилем).

Для родителей любого ребенка дошкольного возраста, особенно для родителей ребенка с ТНР очень остро стоит вопрос:

Как я могу понять, есть ли у моего ребенка проблемы с балансом и координацией?

Если у ребенка есть трудности с балансом и координацией, то можно будет заметить эти аспекты:

Легко пад

а

ет, часто спотыкается или не может

быстро "восстановиться" от потери равновесия.

Избегает

физической акт

ивности (например, развлечения

на

игровой

площадки, участие в спортивных мероприятиях).

Достаточно

поздно

достигли нужных

этапов развития (например,

поздно начали

ползать и ходить).

Требуется больше времени, чем их сверстникам

, чтобы овладеть физическими навыками (например, езда на велосипеде, плавание или лазание по деревьям).

Проигрывают своим сверстникам в соревнованиях

(например, командные виды спорта).

Толкает

сильнее, двигается

быстрее

или

же медленнее чем нужно

(не

может

рассчитать количество прилагаемых усилий)

Вторгается

в личное про

странство других больше, чем он намеревается

.

Боится

новых физических игр (например, качелей) и

ли высоты, которая не пугает

сверстников.

Есть

трудности

с одеванием стоя (наприме

р, ему

нужно сесть, чтобы надеть брюки, так как они теряют равновесие, стоя на одной ноге).

Есть проблемы навигации в некоторых средах (например, шаги, бордюры, неровный грунт).

Утомляется быстрее, чем его

сверстники, или нужно регулярно проводить короткие периоды отдыха во время физических нагрузок.

[2]

Проведя не сложную диагностику и поняв, что проблема существует, возникает вопрос:

Какие мероприятия могут помочь улучшить баланс и координацию?

Неустойчивые поверхности: 

Хождение по неустойчивым поверхностям (например,

бордюр, дома это могут быть

подушки или одеяла на полу), которые заставляют

мозг работать активнее и пытаться поддерживать вертикальное положение как можно дольше.

Неустойчивые качели и движущиеся игры

: очень эффективными являются

подвесные лестницы для лазания и

скалолазные центры для малышей. Так же качели,

которые

движутся неожиданным образом

эффективны

так как

, это заставляет мышцы туловища работать сильнее

и быстрее.

Ходьба на

тачке:

(ребенок "ходит" на руках, в то время как взрослый держит его ноги над полом).

Плавание: 

включает в себя то, что тело

должно работать против сопротивления воды, обеспечивая тем самым

лучшее понимание того, где оно

находится в пространстве.

Классики: 

требуют

, чтобы ребенок часто и быстро переключал модели движения.

Велосипед и самокат: 

оба вида деятельности требуют от ребенка постоянно делать постуральные корректировки для поддержания

баланса.

 Так же для педагога очень важно донести:

Почему так важно найти терапию, если будут выявлены трудности с координацией у ребенка дошкольного возраста.

Терапевтическое вмешательство, чтобы помочь ребенку с трудностями баланса и координации будет способствовать:

Повышению уверенности

ребенка в общей двигательной активности (например, игра на детской площадке, бег, прыжки).

Повышению его самооценки (поэтому он не подвергнется

остракизму или не

станет

последним

выбранным в спортивную команду

из-за своих физических проблем).

Способствует повышению спортивных способностей и уверенности в том, что занятия

спортом

приносят

пользу

как его телу, так и социализации

. Участие в спорте позволяет ребенку обогатить свою жизнь позитивным взаимодействием с другими людьми и развить крепкую дружбу

с помощью возможностей ЗОЖ.

Наличие надлежащего балан

са и координации позволит ребенку участвовать в спортивных соревнованиях и играх

, и мы знаем, что активные дети с большей вероятностью будут активными взрослыми, что приведет к более здоровой и более длительной

успешной

жизни.

Физкультура

является частью школьной программы, которая включает в себя легк

ую атлетику и плавание, так же соревнования по всем видам спорта

и часто участие является обязательным. Без надлежащего баланса и координации ребенку будет трудно соблюдать школьные правила для участия.

Наличие равновесия и координации для успешного выполнения грубых двигательных навыков снижает вероятность травм и, таким образом, увеличивает продолжительность способности ребенка участвовать в спортивных занятиях

, и не нарушит его активную повседневную жизнь

(

например

,

прогулки во дворе и игровых площадках)

.