Опыт проведения лабораторных работ по биологии в школе. Работа №76677

ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ

Плужник Юлия Вячеславовна, учитель биологии и химии

БОУ ОО «Созвездие Орла»

Аннотация. В статье рассматривается опыт проведения лабораторных работ по биологии в школьном обучении, а также важность лабораторных исследований для развития познавательной активности и критического мышления учащихся. Приводятся примеры эффективных методов организации лабораторных работ, включающих работу с микроскопом, экспериментальное исследование живых организмов, а также использование современных технологий для повышения интереса к предмету. Автор делится рекомендациями по организации практических занятий, учитывая особенности разных возрастных групп школьников, и описывает влияние лабораторных работ на углубление знаний и навыков учащихся.

Ключевые слова: лабораторные работы, биология, школьное обучение, познавательная активность, эксперимент, критическое мышление.

Лабораторные работы по биологии являются неотъемлемой частью образовательного процесса, который позволяет учащимся не только углубить теоретические знания, но и развить практические навыки, а также критическое и аналитическое мышление. Практические занятия позволяют ученикам исследовать объекты природы на примере реальных экспериментов, что делает изучение биологии более увлекательным и наглядным. Однако организация таких работ требует внимательности и продуманности, чтобы они не только способствовали лучшему усвоению материала, но и развивали интерес к предмету.

Лабораторные работы дают возможность учащимся активно участвовать в процессе познания, а не быть только пассивными слушателями. Работа с живыми объектами, микроскопами, подготовка и проведение экспериментов создают условия для того, чтобы школьники осваивали научный метод, учились задавать вопросы, формулировать гипотезы и проверять их на практике. Важно, что лабораторная работа по биологии не сводится к простому выполнению инструкций. Она включает в себя этапы наблюдения, анализа, выдвижения гипотез и их проверки, что способствует развитию у учеников научного подхода.

Примером успешного проведения лабораторной работы является использование микроскопов для изучения клеточных структур у старшеклассников. В ходе работы ученики самостоятельно подготавливают препараты, используя ткани растений или животных, а затем проводят микроскопические исследования. Это занятие развивает их внимание к деталям, учит анализировать увиденное и правильно интерпретировать результаты. На практике же ученики начинают понимать важность качественного выполнения каждого шага, так как ошибки при подготовке препаратов могут повлиять на результаты наблюдений. После завершения работы ученики составляют отчеты, анализируют полученные данные, а затем обсуждают результаты с учителем и друг с другом. Этот процесс помогает развить аналитические способности и укрепить знания.

Для младших классов, например, в 6–7 классах, также важно проводить лабораторные работы, но они должны быть проще и больше ориентированы на визуальные наблюдения. Примером такой работы может быть изучение фотосинтеза, когда ученики проводят эксперимент с растениями, помещая их в разные условия освещенности. Они наблюдают за изменениями в растениях, делают выводы о влиянии света на рост и развитие растений. Работая в группах, ученики учат друг друга, делятся результатами и учат делать выводы на основе наблюдений. Этот опыт помогает школьникам научиться работать в коллективе, что является важным элементом обучения.

В старших классах также важно организовывать работы, которые позволяют ученикам не только получать знания, но и применять их на практике. Например, можно провести лабораторную работу по изучению действия антибиотиков на микроорганизмы. Для этого школьникам предоставляются образцы бактерий и различные антибиотики, и они проводят эксперименты, чтобы определить их эффективность. Такая работа имеет практическую значимость, поскольку позволяет учащимся лучше понять важность применения антибиотиков в медицине и влияние этих веществ на живые организмы.

Кроме того, одним из важных аспектов организации лабораторных работ является использование современных технологий, которые позволяют расширить возможности для исследовательской деятельности. Применение различных цифровых лабораторных комплексов, микроскопов с видеонаблюдением и анализа данных через компьютерные программы значительно повышает интерес школьников к биологии. Например, использование датчиков для замера температуры, влажности, уровня pH и других параметров позволяет ученикам проводить точные измерения в реальном времени и анализировать полученные результаты. Это не только делает лабораторные работы более точными, но и развивает у школьников навыки работы с современным оборудованием.

Ключевым моментом является то, что лабораторные работы дают возможность учащимся на практике применять знания, полученные на уроках, и понимать, как они могут быть использованы в реальной жизни. Такие работы помогают школьникам глубже понять процессы, происходящие в природе, развить у них научное мышление и научиться работать с данными. Важно, чтобы учитель создал условия, при которых учащиеся не просто выполняют задания, но и задают вопросы, обсуждают результаты, выдвигают гипотезы, проверяют их и делают выводы.

Процесс проведения лабораторных работ должен быть тщательно организован. Учителю важно заранее подготовить все необходимые материалы и оборудование, продумать, как ученики будут работать в группах, и обеспечить их безопасность. Не менее важным является подготовка учеников к проведению лабораторной работы — объяснение целей эксперимента, обсуждение теоретических аспектов, которые будут изучаться в ходе работы, и демонстрация правильной техники выполнения опытов. Учитель должен уметь заинтересовать учеников, показать им практическую значимость выполняемой работы и помочь каждому ученику на всех этапах исследования.

Таким образом, лабораторные работы по биологии — это не просто очередное выполнение заданий, а важный процесс, который позволяет учащимся углублять свои знания, развивать практические навыки и научное мышление. Создание условий для самостоятельных исследований, работа с современным оборудованием и обсуждение полученных результатов помогают учащимся не только лучше понять биологические процессы, но и научиться подходить к решению задач с научной точки зрения. Опыт проведения таких работ способствует развитию познавательной активности учеников, их интереса к биологии и мотивации к обучению, что, безусловно, сказывается на успешности их обучения и дальнейшей профессиональной ориентации.

Список литературы

Лабутина М. В., Маскаева Т. А., Чегодаева Н. Д.,

Баданова

М. А. Лабораторный эксперимент по биологии как средство формирования познавательного интереса у обучающихся // МНИЖ. 2022. №12 (126).

Магомедов Г. А. Развитие практических умений у учащихся при проведении лабораторных работ по общей биологии (Тема - клетка) // Вестник СПИ. 2019. №4 (32).

Паршутина Л

.

А

.

Методические рекомендации по организации и проведению биологического эксперимента при обучении биологии в средней школе // Современное педагогическое образование. 2021. №8.