Включение регионального компонента в курс окружающего мира как средство формирования патриотизма. Работа №76683

ВКЛЮЧЕНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В КУРС ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА

Кенюхова Ольга Александровна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №455 с углубленным изучением английского языка Колпинского района Санкт-Петербурга

Аннотация. Статья посвящена важности включения регионального компонента в курс окружающего мира как средства формирования патриотизма у школьников. В условиях современного образовательного процесса особое внимание уделяется воспитанию гражданской ответственности, уважению к родной культуре и истории, а также патриотическим чувствам учащихся. В статье рассматриваются методы и подходы, которые позволяют интегрировать региональный материал в учебную программу по окружающему миру, способствуя формированию у школьников чувства гордости за свою родину и осознания своей роли в сохранении и развитии культурных традиций. Приводятся примеры использования местного контекста для обучения детей в школьной программе.

Ключевые слова: патриотизм, региональный компонент, окружающий мир, школьное образование, культурные традиции, гражданская ответственность, воспитание, интеграция знаний.

В условиях современной образовательной системы важно развивать у школьников не только базовые знания по предметам, но и способности воспринимать родную культуру, осознавать свою связь с историей и природой своей страны. Патриотизм является важной частью воспитательного процесса, и одно из эффективных средств его формирования — это включение регионального компонента в учебные курсы. Особенно ярко это можно проявить в курсе «Окружающий мир», который охватывает различные аспекты жизни человека: природу, культуру, историю и социальную сферу. Включение местных особенностей, исторических фактов и природных объектов позволяет учащимся лучше понять свою идентичность, гордиться своей малой родиной и осознавать важность сохранения культурного наследия.

Региональный компонент в образовательной программе позволяет детям узнать больше о своем крае, его особенностях, истории, природных богатствах и культуре. Эти знания не только способствуют обогащению кругозора учащихся, но и формируют чувство сопричастности к родной земле. Важно, чтобы учащиеся не только знакомились с фактами, но и воспринимали эти знания как часть своей жизни. Учитель может помочь ученикам понять, как история их региона связана с развитием страны в целом, как природные богатства их края влияют на экономику и культуру, а также как они могут внести свой вклад в сохранение и развитие этих ценностей.

Примером включения регионального компонента может стать изучение природных ресурсов родного региона. Например, в регионах, где активно развиваются сельское хозяйство или добыча полезных ископаемых, дети могут изучить, какие именно природные богатства встречаются на их территории, как они используются и как это связано с жизнью людей. Знания о том, какие продукты сельского хозяйства выращиваются в их крае, как используются природные ресурсы, помогают школьникам не только осознать значимость их региона для страны, но и учат уважению к труду людей, которые работают в этих отраслях. Это способствует формированию у школьников чувства гордости за свою малую родину.

Не менее важным аспектом является включение исторического компонента. Рассказ о значимых событиях, которые происходили на территории региона, знакомство с выдающимися личностями, которые родились или работали в этих местах, помогает детям почувствовать свою связь с прошлым. Это может быть, например, изучение истории местных памятников, старинных зданий, знаменитых исторических событий, которые происходили именно в этом крае. Для детей это становится не просто набором исторических фактов, но частью их идентичности. Знание истории своего региона, понимание того, как он влиял на развитие страны, помогает детям гордиться своим наследием и учит уважению к прошлому.

Также важно учитывать, что региональный компонент помогает развивать у школьников более глубокое понимание культурных традиций своего народа. Включение в курс окружающего мира тем, посвященных традициям, праздникам, народным ремеслам, музыке и искусству региона, способствует развитию чувства принадлежности к своей культуре. Например, дети могут изучать традиционные народные промыслы своего края, такие как вышивка, резьба по дереву или изготовление керамики, что помогает им лучше понять, как важны эти ремесла для сохранения культурной идентичности. Дети могут также изучать музыку и танцы, характерные для их региона, принимать участие в школьных праздниках и мероприятиях, которые связаны с местными традициями. Это не только обогащает знания школьников о родной культуре, но и способствует их активному участию в сохранении этих традиций.

Помимо этого, важно, чтобы при включении регионального компонента в курс «Окружающий мир» педагог использовал методы, которые способствуют более глубокой интеграции знаний и развитию патриотических чувств. Например, проектная деятельность, при которой учащиеся исследуют историю и культуру своего региона, а затем представляют результаты своей работы, помогает детям не только лучше усвоить материал, но и почувствовать свою причастность к сохранению и развитию культурного наследия. Это могут быть проекты, связанные с созданием карт региона, изучением известных памятников, сбором народных сказок и легенд, которые передаются из поколения в поколение. Такие проекты развивают у детей исследовательские и коммуникативные навыки, а также учат работать в коллективе, что способствует воспитанию гражданской ответственности.

Кроме того, важно использовать в обучении практические экскурсии и поездки. Посещение исторических и природных объектов, музеев, памятников и других значимых мест своего региона помогает детям на практике узнать, как тесно связано их ежедневное окружение с историей и культурой. Такие поездки становятся ярким и незабываемым опытом, который помогает школьникам не только закрепить полученные знания, но и почувствовать свою принадлежность к определенному месту и времени.

Примером может стать поездка в музей, посвященный истории региона, где дети могут узнать, как их предки жили, как они трудились и какие достижения были на их счету. Также дети могут посетить природные памятники, такие как заповедники, реки, озера или горы, которые являются гордостью региона, и увидеть, как важно сохранять эти природные богатства для будущих поколений. Важно, чтобы такие экскурсии стали не просто развлечением, а частью образовательного процесса, способствующего формированию патриотического сознания.

Включение регионального компонента в курс «Окружающий мир» также способствует более личностному подходу в обучении. Каждый учащийся, изучая свой родной край, может почувствовать себя частью более широкого социума, осознать свою роль в его развитии и сохранении. Эти знания и чувства становятся основой для формирования не только патриотизма, но и гражданской ответственности, активной жизненной позиции, стремления к улучшению своего региона и страны в целом.

Таким образом, включение регионального компонента в курс «Окружающий мир» является важным инструментом для формирования у школьников патриотических чувств, уважения к культуре и традициям своей родины. Это помогает детям осознавать свою связь с прошлым, гордиться своей малой родиной и активно участвовать в её развитии.

Список литературы

Гревцева, Г.Я. Гражданственность и гражданская культура – результат становления гражданского общества / Г.Я. Гревцева // Вестник Челябинского государственного университета. – 2019. – № 18 (272). – С. 55-57.

Доржиева, Л.Б. Формирование гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы: дис. канд. пед. наук / Л.Б. Доржиева. – Улан-Удэ, 2016. – 176 с.

Корниенко, Н.А. Гражданственность и патриотизм: основа духовно-нравственного развития и воспитания личности / Н.А. Корниенко // Акмеология. – 2019. – № 4 (40). – С. 38-44.

Штец, А.А. Национально-региональный компонент в современном российском образовании: региональная модель / А.А. Штец // Наука и образование: Вестник Мурманского отделения Академии педагогических и социальных наук. Мурманск. - 2021. - № 8. - С. 40-49.

Юшков, В.И. Понятия «патриотизм» и «гражданственность» как основа воспитания в условиях современной школы / В.И. Юшков // Ямальский вестник. – 2019. – № 3 (4). – С. 32-35

.