Методика организации учебных экскурсий по географии: как эффективно использовать природу и город как учебное пространство. Работа №76696

Методика организации учебных экскурсий
по географии: как эффективно использовать природу
и город как учебное пространство

Завьялова Татьяна Ивановна, учитель географии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Свердловская область, г. Арамиль

Аннотация. Статья посвящена методике организации учебных экскурсий по географии, которая позволяет максимально эффективно использовать природу и город как учебное пространство. В статье рассматриваются основные подходы к подготовке и проведению экскурсий, особенности работы с различными группами школьников, а также практические рекомендации по организации экскурсий, направленных на развитие географических знаний учащихся. Описываются примеры конкретных экскурсий, которые помогают учащимся увидеть взаимосвязь между географией, природными и социальными процессами, а также развивать навыки анализа и интерпретации географической информации.

Ключевые слова: учебные экскурсии, методика, природа, город, география, учебное пространство, практические задания, экологическое воспитание.

Учебные экскурсии — это один из самых эффективных методов обучения, который помогает школьникам не только углубить теоретические знания, но и применять их в реальной жизни. В контексте географического образования экскурсии позволяют учащимся на практике исследовать природные и социально-экономические процессы, а также понимать, как география связана с их повседневной жизнью. Экскурсии на природе и в городах предоставляют уникальную возможность изучить географические объекты, процессы и явления, которые невозможно в полной мере охватить в рамках учебника или школьной аудитории. Однако для того, чтобы учебная экскурсия была эффективной, необходимо правильно организовать процесс подготовки и проведения, четко определить цели и задачи, а также обеспечить необходимую образовательную атмосферу.

Основной принцип организации учебных экскурсий — это максимальное использование природных и городских ландшафтов в качестве живых учебных пособий. Природа и город, как компоненты географического пространства, могут предоставить богатый материал для изучения различных географических аспектов, от климата и рельефа до урбанистических проблем и социальных изменений. Например, экскурсия в парк или на природный заповедник может служить отличным поводом для изучения флоры и фауны региона, особенностей экосистем, биологических и экологических процессов. В городе школьники могут наблюдать, как природные условия влияют на расположение и развитие городских объектов, таких как жилые кварталы, транспортная инфраструктура и промышленные предприятия.

Подготовка к экскурсии начинается с четкой постановки образовательных целей. Для младших школьников важно акцентировать внимание на базовых географических знаниях, таких как изучение растений, животных, рельефа и водоемов. Для старших классов экскурсии могут быть более специализированными и исследовательскими, с целью изучения влияния человека на природу, городскую инфраструктуру, экологические проблемы и устойчивое развитие. Важно заранее продумать маршруты экскурсий, изучить карту местности, подготовить соответствующие задания для учащихся. Например, во время экскурсии по городу можно предложить ученикам изучить расположение природных объектов (парков, рек, зеленых зон) в контексте городской застройки, анализируя, как городское пространство и природа взаимодействуют между собой.

Практическая часть экскурсии — это основа её эффективности. Важно, чтобы учащиеся не только наблюдали, но и активно участвовали в процессе обучения. Для этого необходимо подготовить задания, которые помогут школьникам не только собирать информацию, но и анализировать её, а также применять знания на практике. Например, на экскурсии по природному объекту школьники могут быть разделены на группы, каждая из которых будет изучать один аспект природы — рельеф, растения, животных или климатические особенности. По завершении экскурсии учащиеся могут представить результаты своей работы в виде небольшого отчета или презентации, что позволит им продемонстрировать свои знания и навыки.

Если экскурсия проводится в городских условиях, задачи могут быть более сложными и многогранными. Например, экскурсия по экологически чистым и загрязнённым районам города даст учащимся возможность рассмотреть, как человеческая деятельность влияет на окружающую среду. В ходе экскурсии можно обсудить вопросы, связанные с управлением городским пространством, реконструкцией и модернизацией инфраструктуры, а также с решением экологических проблем, таких как загрязнение воздуха, воды или почвы. Работу в таких условиях можно усилить с помощью карт, схем и диаграмм, чтобы школьники наглядно увидели различные географические и экологические процессы, происходящие в их городе.

Географические экскурсии позволяют развивать у школьников не только знания, но и важные навыки, такие как работа с картами и планами, использование навигационных приложений, сбор и анализ статистических данных. На экскурсиях в природе школьники учат собирать географическую информацию, анализировать её и делать выводы о состоянии окружающей среды. В процессе экскурсий учителя могут также обратить внимание на важность сохранения природных ресурсов и экологического баланса, что способствует формированию экологического сознания у детей.

Не менее важным аспектом является работа с текстами, фотографиями и другими источниками информации во время экскурсии. Например, во время прогулки по природному парку можно использовать текстовые материалы о флоре и фауне данного региона, а также фотографии, иллюстрирующие изменения ландшафта и влияние человека на природу. Это не только расширяет кругозор школьников, но и помогает им развивать аналитические способности и критическое мышление, а также учит работать с различными источниками информации.

При организации экскурсии важным элементом является безопасность учащихся. Воспитание осознанной ответственности за собственную безопасность должно стать неотъемлемой частью работы учителя. Важно заранее проработать маршрут, подготовить необходимое снаряжение, обеспечить связь с экстренными службами и обеспечить возможность быстрой эвакуации в случае чрезвычайной ситуации. Особенно это касается экскурсий, проводимых в природных зонах или местах с повышенным риском.

Кроме того, экскурсии позволяют развивать у школьников навыки самостоятельной работы. При подготовке к экскурсиям школьники могут заранее изучать материалы, изучать вопросы, которые они будут исследовать, а также самостоятельно планировать, как и что нужно будет наблюдать во время экскурсии. Это способствует развитию у детей исследовательских навыков и помогает им более активно участвовать в процессе обучения.

Таким образом, организация учебных экскурсий по географии — это эффективный способ сделать процесс обучения более живым и увлекательным. Природа и город становятся не только объектами изучения, но и активными участниками образовательного процесса. Экскурсии способствуют развитию у школьников не только знаний о географическом пространстве, но и важных практических навыков, таких как работа с картами, сбор и анализ информации, решение экологических проблем, развитие аналитического и критического мышления.

Список литературы

Госман

А. А. Структура и сущность школьного географического краеведения // ELS. 2022. №октябрь. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-i-suschnost-shkolnogo-geograficheskogo-kraevedeniya

Репина М. А. Учебные экскурсии по географии как форма экологического образования учащихся // Форум молодых ученых.

2021. №2 (54). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/uchebnye-ekskursii-po-geografii-kak-forma-ekologicheskogo-obrazovaniya-uchaschihsya

Степаненко А. В. Формы обучения, позволяющие повысить эффективность усвоения знаний на уроках географии // ИСОМ. 2015. №Приложение 2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formy-obucheniya-pozvolyayuschie-povysit-effektivnost-usvoeniya-znaniy-na-urokah-geografii